品社课教与学方式转变学习体会

发布者：cj_llq   发布时间：2015-12-23 09:40:00   点击数:

品社课教与学方式转变学习体会

獐小  刘韶辉

我们都知道品德与社会课是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。为了教好本门课程，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学理念，我们在县教研员栾老师的带领之下，认真细致地学习了相关学习材料，在思想和教学行为上，提升自己。为下一步的教与学方式的转变，做好铺垫。

一、      创设和谐的师生关系：

在教育教学活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，对于学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。让他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。有一次一名学生没有带书，我二话没有说，把自己的书借给了他，后来这个学生与我亲近多了，上课也不再捣乱了。大多数情况下，坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。学生的生活是方方面面的，是五彩缤纷的，我们在生活中捕捉到有教育价值的素材。学生毕竟不同于成人，有属于自己的天地，有属于自己的语言，有属于自己的思想，有属于自己的故事，这些来自学生生活中细小浪花，正是我们教育的黄金点。因此，捕捉学生生命中的浪花，充分尊重每一个学生的权利，及时“针对学生去教育”能收到较好的育人功效。

 

二、      放手让学生主动探索。

让学生动手动脑去探索、调查，靠自己去做，去体验，共享品社课的乐趣。我深刻认识到教材中的每一课都是很重要的，为了上好每一节课，我都尽力创造条件，鼓励学生们敢于尝试，不怕失败，要求学生敢说、敢做、敢想，勇于探索、调查。在教育教学活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，对于学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。让他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。有一次一名学生没有带书，我二话没有说，把自己的书借给了他，后来这个学生与我亲近多了，上课也不再捣乱了。大多数情况下，坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。学生的生活是方方面面的，是五彩缤纷的，我们在生活中捕捉到有教育价值的素材。学生毕竟不同于成人，有属于自己的天地，有属于自己的语言，有属于自己的思想，有属于自己的故事，这些来自学生生活中细小浪花，正是我们教育的黄金点。因此，捕捉学生生命中的浪花，充分尊重每一个学生的权利，及时“针对学生去教育”能收到较好的育人功效。

  　　

三、      保护创新的火花

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

　  

四、      倡导小组合作学习的学习方式

小组合作学习是新课程大力倡导的一种学习方式，它是以学生小组为单位，在老师的指导下进行互助性的学习，它强调通过师生合作、生生合作而达到共同的教学目标。在“品德与社会”课程学习中，可以让学生小组围绕一个主题，组织开展一些讨论性活动，或研究性的活动。在合作学习中，小组内的成员应当恰当地分工，搜集资料，相互讨论交流。通过合作学习，使学生能看到那些与自己不同的理解，感觉到与自己不同的体验，更加全面和深刻地理解人、事、物，学会与人的交往和沟通等。　　

    在社会发展的今天，“育人”是一个永恒的话题，在今天多元价值取向的冲击下，任何空洞的说教都显得苍白无力，只有唤醒学生主体自觉的意识，发挥学生自我教育的功能，才能真正实现教育的目的。