小学数学培训体会-海小-宋延秀
发布者：cj_jyk 发布时间：2015-11-10 13:46:00 点击数:
学习第四版教材的心得体会
海洋岛学校 宋延秀
9月23日下午，我参加了本校刘景珍老师对于北师大版小学数学第四版教材与旧教材之间的内容的增与减，结合具体的课例，作了详细的分析，让我印象深刻。在这个活动中，我的体会颇多。
北师大版教材以全面提高学生的数学素养为宗旨，经培养学生的创新精神与实践能力为重点，以“情景+问题串”为基本呈现方式，力图实现课程内容的展开过程与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成四位一体，从而促进学生不断经历“从头到尾”思考问题的过程，获得与其年龄特点相适应的、必要的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展学生和提出问题、分析和解决问题的能力。
1、静心设计“情景+问题串”的呈现方式，为教学提供主要脉络
教材强化了“情境+问题串”的呈现方式，每一个单元每一个重要内容的呈现，都力图从学生喜闻乐见的一个或一组与课程内容有内在联系的特定情景除法，展开一组数学问题，引领师生进行数学学习。整个过程中，学生不仅学会了如何学习数学，如何发现和提出问题，图和分析和解决问题。逐步学会有条理第思考、多角度思考。
2、在理解的基础上实现对概念的掌握
帮助理解数学知识，教材采用多角度理解，将知识和技能加以应用等形式。通过设计问题和活动，鼓励学生举例、解释、描述、联系，并通过提供学具操作、图形直观等形式展开。
3、练习形式多样、数量合适、层次合理。
新版教材重新梳理和仔细推敲每一道练习题目，习题设计在层次上更加清晰合理，通常分为基本练习、变式练习和拓展练习三个层次，题目的呈现顺序与正文内容顺序和问题串的顺序尽可能一致。有效避免部分练习中题目“跳跃性”较大的现象。
4、基本框架进行了一些改动
新教材将一些相对学生年龄而言难度较大的内容进行了后移或删除；增加了帮助学生积累活动经验的课节与问题设计；重新设耳机了统计、综合与时间；部分课节进行了分解和调整。
这次培训活动中使我对第四版教材有了更加深刻的整体认识。第四版教材在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，关注学生在知识技能、数学思考、解决问题和情感态度价值观等各方面的全面发展。第四版教材保持“注重情境设计“的特点，情境设计更加注重题材的多样性，如第一学段的情境主要来源于生活，第二学段适当增加了来源于数学的情境。第四版教材根据学生的年龄特征和学习规律，整体设计和调整了部分内容的学习，而且每一节教学内容都是按照2页或3页编排的，按照课标的要求，凡按2页编排的内容都是一课时完成，按3页编排的内容都用两课时完成，这样有利于克服学生的学习困难，避免难点集中。这套教材通过设计一系列有趣、有用、富有挑战性的问题或活动，试图激活学生已有知识和经验，鼓励学生在调动自己已有知识经验的基础上学习数学、发展数学。我们也清醒地意识到，现行教材内容对于学生学习过程的指导还比较“粗放”，给教师预留的空间过大，在一定程度上造成了教师理解、把握教材的困难。这就要求我们教师在设计教学活动时要正确运用教材，要吃透课标、吃透教材、吃透学生，给我们教师提出了更高的要求。
总之，通过参加数学新教材培训，对数学的小教材有了新的认识，为完善自我，提高理论水平提供了难得的平台。今后在工作中我会更加努力，加强学习完善自己，提高自己的业务能力与业务素质。不断总结经验，把科研和教学结合起来，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，提高教学效果、效率、效益。
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