信息技术集中培训体会
发布者：cj_sfy 发布时间：2015-11-09 13:37:35 点击数:
信息技术集中培训体会
作为信息技术教育队伍中的新成员，虽只参加了两次的集中培训，但每次都那么的刻骨铭心。第一次饱经风雨，第二次”大旱三年”。”天灾人祸”一路走来，我和信息技术又”亲密”了一步。本次培训第一项内容是观摩大连支教老师马富泰的一节课，虽然马老师并无精心准备，然而那种信手拈来却又游刃有余的教学境界，敬佩之意于肺腑顿生。
马老师这节课的第一个突出特点是很好地运用了小组合作教学来组织教学。小组合作学习的教学策略虽然在我县已经铺开了几年，但如何在信息技术的课堂上落实，着实需要走一段探索之路，马老师则给了我们很好的示范和引领。在每一个技术重点、难点处，马老师都让学生自己尝试，然后在小组中讨论交流，然后把自己组的解决方法展示出来，接着引导学生对不同的解决方法比较、探讨，最后找出最优的解决策略。这种小组合作学习的策略不仅仅是运用在教学内容设计上，同时在整节课的环节组织上又得到体现。当每一个知识点被师生“共同”发掘出来后，马老师会让每个学生在自己的机器上运用这个知识点，完成这一步的制作，当小组全部完成后，小组长及时到黑板边上的评分表中填上自己组的得分，这种评比在整节课中被频繁使用，学生的积极性得到了很好的调动，所以在课堂上没有看到不认真听课和捣乱的同学，教师也不需要强调纪律、甚至批评学生，整个课堂充满了自然与和谐。这不仅仅是一个人专业技术水平的精湛，更是个人智慧体现。
这节课的第二个特点是化繁为简、化整为零。马老师将这节课中难点分散成多个小问题，引领学生逐个小问题解决。比如，怎样让场景中的人像真人一样自然地行走，马老师让学生来真实地走走，并自己亲自“上阵”，摆出几个Pose,让学生认识什么是“造型”，很好地解决了”造型”与“角色”之间的不同这一难点。
在欣赏了大长山小学生动活泼的大课间操之后，本次活动进入到了第二项培训内容，进修学校孙凤英老师就SCRATCH语言课堂教学模式和教学策略谈了自己的思考和实施建议。孙老师对SCRATCH课堂教学的结构设计出了基本的教学框架，这一框架对于一线教师来说，是相当地实用，特别是由于我县刚刚开设SCRACH语言教学，老师们对于这一新生事物的教学方式还不太了解，都处在探索阶段，这一框架能够更好地指导老师们的课堂结构，避免走弯路。
獐子小学
王吉刚
2015-11-9
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