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“教学新时空”：优质教研的高度共享

发布者：cj_zsq   发布时间：2015-11-04 15:39:07   点击数:

 

编者按　在教育部基础教育课程教材发展中心举办的2015年全国教研工作会议上，教育部副部长刘利民在讲话中指出，面对全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的新形势，教研工作战线必须结合实际，实现教研工作指导思想转型、工作任务转型和工作机制与方式转型。要进一步增强课程意识，面对学校、教师的多元需求，提供个性化、差异化的指导与服务，重视学与教过程中关键问题的实践研究，在课程建设、课堂教学、考试评价、课程资源开发利用等方面发挥研究指导和示范引领作用。
  教研工作转型势在必行。很多省市的教研部门“不待扬鞭自奋蹄”，已经在教研工作的定位、体制机制、服务模式等方面进行了创新探索，取得了丰富的经验。从本期开始，本报通过“聚焦教研转型”栏目，对部分省市的转型探索进行报道，敬请关注。
  江苏省教研室以“教学新时空”新媒体互动平台建设为重点，创新教研机制，转变教研方式，充分发挥特级教师、教授级中学高级教师及各科优秀骨干教师的名师示范引领作用，为城乡广大一线教师提供可以现场参与、能够反复揣摩的在线直播、点播的“名师课堂”，反复放大优质教学资源，努力实现真正惠及每一位教师的教研机制。
  在信息技术迅猛发展，学习方式和教学方式不断变革的新背景、新趋势下，教研部门如何发挥和利用新媒体技术，创新机制，攻克难点，聚焦课堂、提升效益，是我们需要共同探讨和解决的重大课题。
  变革传统教研运行和管理机制
  建国初期依照苏联模式建立的各级各类教研室及教学研究机制，在我国已经形成基本规范模式。普遍应用的优秀课观摩评比及听课、评课等常规教研活动，一直是推进教师队伍建设、提升课堂教学质量的重要手段，也成为强化教研为基层服务的一项基本原则。但此项活动，受时空及经费制约，长期存在僧多粥少、受益有限的瓶颈困境。任何一次优秀课评比、观摩活动现场，都只能容纳一定人数，通常只有数百人可以直接受益。面对日益强烈的教育均衡发展需求，教研运行和管理机制创新也被提到议事日程。经过认真思考，我们更新理念，构建了一种教研新方式。
    首先，在目标定位上，从提升质量和促进公平、推进均衡的定位出发，让省级教研活动真正惠及全省所有学校和所有教师。
    其次，在工作策略上“抓两头”：一是充分发挥省教研室的组织优势，保证全省优秀教师和专家有更畅通的渠道，引领和服务于全省所有学校和教师；二是关注底层，通过教研活动组织方式的变革，让全省所有教师都有机会参与省级高层次学科教研活动，保证基层教师和优秀教师的同步发展。
    再其次，在组织方式上，省教研室借助网络平台把大多数重大教研活动都变成“全省公开教研活动”，让全省各地各校所有相关学科教师，都有机会参与省级教研活动，让全省所有学科教师都能随时观摩优秀教师的优秀课。
    基于这样的理念，一方面我们重组教研室内部机构，增设“信息资源部”来统筹协调；另一方面，我们加速开发“教学新时空”新媒体互动平台，加大对信息技术资源的资金投入。
    以“教学新时空”引领教研方式转型
    建设“教学新时空”新型教研平台，开始是受麻省理工“公开课程计划”启示，与此同时，也源于教研方式转型的需要。一个长期困扰教研工作的难题是：名师、名校长都是忙人，“分身乏术”，现场讲授总要受到时空限制，因此一直只能发挥有限效用。同时，各地名校招生人数有限，优质教育资源长期供不应求，难以满足学生和家长的渴望。在传统模式下，无论以什么节奏或者增加多少活动，都无法克服这一矛盾。
    自2009年6月起，我们开始着手构思和建设“教学新时空”新媒体平台。2011年10月起，我室尝试以“教学新时空”为教研组织平台，分学科按主题组织省级优质课教研活动。2012年4月，我们启动名师课堂开播仪式，在全省中小学建立了48个“教学新时空”直播基地。现在，我们每个月中旬都将下月规划的省级优质教研活动日程表，以平台及电子文本方式通知到各市、县（市、区），鼓励各地组织学校教师积极参与在线研修活动。这促使教研组织形式从“下发活动通知”、“组织现场活动”的传统模式，转变为通过网络公布“教研活动菜单”、“组织现场直播”、“开展互动研讨”的新形式。这使教研活动从只能面向少数人或一二百人，扩大到每次都面向全省全体学科教师；使单纯的听、看式教研，转变为互动式教研；使省级教研活动现场规模从数以百计，扩大到数以万计，切实有效地提高了全省优质教研活动的共建共享水平。“教学新时空”的点播、直播功能，为每一个教师特别是经济落后地区、农村地区教师提供了高层次研修机会，实现了教研方式的转型创新，成为真正惠及每一位教师的教研。
    以“名师课堂”提升教学教研效率
    教师是教学改革、课程实施的关键力量，只有强化教师的教研意识，充分调动一线教师参与教改、教研的积极性，使教学改革广泛深入开展，才能促进教育教学改革向更高层次发展。
    江苏全省共有7000所中小学，60万教师，而各级教研室教研员总共2379人，平均到每所学校只有0.198人，相当于两名专职教研员要负责10所学校的教研工作。教研员占全省教师人数的0.388%，相当于250名教师才有不到一名教研人员。与各行业相比（除了农业），教育科研人员比例是最低的。教研要贴近课堂实际、一线教师和疑难问题，但只有这么多人，在传统状态下无论如何都“贴”不完，也“贴”不好。只有超越传统，创新平台，才能柳暗花明。为了充分发挥和放大省内特级教师、教授级中学高级教师及全省各科优秀骨干教师的名师引领作用，我们将“名师课堂”作为“教学新时空”的建设重点，精心设计，全力突破，动员广大名师奉献出自己最精彩的课堂实录，辅以专家点评及在线互动，用名师言传身教的方式，为城乡广大一线教师提供可以现场参与的在线直播和能够反复揣摩点播的“名师课堂”。
    每一节“名师课堂”，都提前在省教研室网站以“直播日程表”方式公示，以便广大教师能够提前安排好时间观摩、参与。各地教研室、学校教研组可以组织与“名师课堂”配套的专题教研活动。
    每一节“名师课堂”，一般有四位专家协同完成。分别为主持人（通常由省或市资深学科教研员担任）、主讲人（即授课名师）、两位点评专家（要求是特级教师或教授级中学高级教师）。每次活动，四位专家都经过反复、细致的推敲。
    每一节“名师课堂”有三个基本环节：第一，主持人简单介绍本次活动主题、内容要点、主讲名师及点评专家；第二，观摩名师授课（为保证直播效果，通常为一节完整的课堂实录）；第三，专家现场点评及与在线教师实时互动。
    这样的“名师课堂”全程直播，相当于省教研员组织的一次专题教研活动，全省同一学科的每位教师都能在线直接共享省级优质精品课资源，并通过网络平台开展同步交流和研讨，即时回应，即时分享。此活动借助点播功能，让名师名校的效用能够反复放大。
    截至2014年12月底，“教学新时空”注册人数已经超过46.5万人。江苏省内教师注册人数为39.7万人，接近全省中小学教师总人数的70%。全国各省市自治区，包括香港、澳门和台湾，都有教师注册，广东、山东、浙江、安徽等省注册的教师超过1000人。“教学新时空”开通以来，我们已重点推送“全省优质教研活动”48次，“地方、学校优质特色教研活动”73次，“名师课堂”713次。“名师课堂”点击访问量总计1340030次，“名师课堂”直播单次访问量最高为52739次，单项活动最高在线教师达16600人。“教学新时空”平台在江苏省内产生了广泛深刻的影响。
    （作者系江苏省中小学教学研究室主任）

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