小学数学培训体会-四小-张甜

发布者：cj_jyk   发布时间：2015-11-03 19:33:41   点击数:

 数学培训体会

四年一班   张甜

     上午有幸听了三位老师精彩的数学课，收获颇多，又听了朱老师的点评，更是感慨颇深。在教学中，朱老师说，教师一定要让学生会听、会想、会说，引导学生解决问题。先撇开上午的评课不谈，说说下午的教材培训给我的收获吧！

     首先，朱老师介绍了教材的发展、特点及解读。

     然后讲了“情景问题串”。新教材最突出的特点是以“情境+问题串”为基本呈现方式，使内容的呈现过程与学生的学习过程、教师的教学过程、目标的达成过程统一起来，从而促进学生获得基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，经历“从头到尾”思考问题的过程，发展发现和提出问题、分析和解决问题的能力。 教材设计了“情境 +问题串（围绕着情境展开的一组问题）”的呈现方式，指导学生的学习过程，引导学生学会思考问题的方法，启发学生思维逐步深化或多角度思考。围绕着“情境和问题串”的展开，帮助学生围绕核心内容和关键点展开思考，体现学生学习的基本思考过程，启发学生思维逐步深化或多角度思考。问题串的展开也有助于教师开展教学。“问题”服务于本节课的学习目标，一节课的学习目标往往可以通过设计若干个问题来体现，这对广大基层的一线教师准确理解和驾驭教材、创造性开展数学教学活动提供了方便，能有效避免教师反映的教材提供的问题开放性过大、目的不清晰而造成的教学困难。 

    新版教材还注重基本活动经验和基本思想 。对于基本数学思想，教材力求通过设计活动和问题，体现抽象、推理和模型思想。对于抽象，体现从数量到数、从物体到图形的抽象，以及从数到字母的抽象。对于推理，既体现归纳、类比等合情推理，鼓励学生进行猜想；又针对小学生的特点，鼓励学生运用自己的语言和多种方式说明道理。对于模型思想，将体现数学建模的全过程。并且还注重体现“从头到尾”思考问题的过程 。

    再次老师讲解了重新梳理和设计练习题，提供数量合适、层次合理、形式多样的习题。教材一直关注练习的设计，注重设计一些促进理解、解决富有挑战性的问题的习题。  教材重新梳理和设计练习题目，力求提供数量合适、层次合理、形式多样的习题。在数量上，1课时 2页的内容，其中包括 1页练一练；2课时 3页的内容，其中包括 1.5页的练一练。正文和练习的页码比例达到1︰1。 在练习的层次上更加清晰合理，通过设计基本练习、变式练习、拓展练习等层次，避免了部分练习中题目“跳跃性”较大的现象。在练习的维度上注重形式多样，通过设计（事实性）知识和技能、数学理解、解决（常规）问题、联系拓展等维度，体现对于学习内容不同方面的要求。特别重视开发了一批数学理解的题目，促进学生对所学内容的理解。 

   最后，朱老师说：“教师在解读教材时，不但要细读慢品文字内容，还要捂透教材中的”留白“。教材中的”留白“不仅给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了创造性使用教材的空间，教师应根据学生对知识的具体理解决定补空的内容及形式。”是啊，只有懂得钻研教材的老师才能教育学生有创造性的思维。

     总之，教科书是课堂学习活动的载体，只有全面了解教材编写的内容，领悟教材的编写特点，发掘教材中蕴含的教学资源，灵活地、创造性的使用教材，让教材为教学服务，为学生的发展服务，才能使教材真正成为学生学习科学知识的好资源，成为激发学生学习兴趣的动力之源。在今后的教学中我将合理的使用教材，最大限度的为学生服务。