《关于Scratch教学的几点反思》
发布者：cj_sfy 发布时间：2015-10-28 13:41:11 点击数:
《关于Scratch教学的几点反思》
本学期是第一次在课堂上与学生接触scratch程序，在教学设计和教学策略上碰到了很多新问题，带来了挑战，同时也是厘清思路，教学反思的一个过程。
Scratch的使用对象是8岁以上的学生，利用这个软件就可以轻轻松松地创造出互动式故事、动画、游戏、音乐等令人惊叹的作品，是一套简单又有趣的软件。那么在课堂教学中如何进行Scratch教学呢？从这个学期的教学体会来看我认为需要做到以下几方面：
1.首先要有生动鲜活的实例。编程不能仅仅为编程而编程，应该把知识点渗透到各个实例中，因此，保持实例与实例之间的知识联系及递进关系，是我们在教学设计时需要精心预设的。
2.课堂上要有学生探究和创新的空间。编程的学习一个重要目标就是培养学生自主探究和创新的能力，而Scratch编程学习很好的满足了教学的需求，因此在教学中一定要给学生创造机会，提升学生的学习能力。
3. 不同学习阶段采取不同教学策略。Scratch学习的初始阶段，讲解课和边讲边练式和先讲后练式运用的比较多，教师的指导不光光是知识的传授，更有方法的学习和能力的培养。随着对Scratch的熟悉，教学中任务驱动式学习和研究学习逐步增加。为最终学生能创作独立的作品而打下基础。
问题四：Scratch仅是为了让学生学会编程吗？将其引入课堂仅为激发学生的学习兴趣吗？学生创作的作品仅是一些游戏或趣味软件吗？
我想，Scratch为何而来，应是为了学生的未来而来；学生向何而去，也必然是向着未来而去。而创新精神、创造能力是立足当今乃至未来社会的关键能力。其目的不是培养程序员，而是通过教育活动，向学生渗透程序设计思想，促进学生高级思维的发展，为培养创新人才打好基础。为什么选择Scratch？它是MIT媒体实验室开发的一套新式“程序语言”，其使用对象是8岁以上的学生。利用该软件，学生可以轻轻松松地创造出互动式故事、动画、游戏、音乐等令人惊叹的作品。MIT媒体实验室为什么要开发这样一套软件呢？从Scratch官网上，我们可以找到答案——Imagine（想象）、Program（编程）、Share（分享）这三个词即为Scratch的核心思想，寓意利用Scratch激发儿童的想象、培养儿童的思维，并在智慧分享中共同提高。
创造，一般是指事物的产生或制作，是从无到有的过程，是人类有意识地对世界进行探索性劳动的行为。这种行为一般基于科学、技术、数学、工程以及艺术的理解。从小培养学生这样的综合能力，有助于学生创新思维的形成和创造能力的提高。我们这样界定学生的创造：创造自己从未制作出来的事物。而选择并拓展Scratch，也正是因为它有创新的基础和创造的空间。Scratch趣味创造就是指导学生创造自己认为有趣的项目，让学生的创新思维迸发出耀眼的光芒。
部门概况
行政部门
业务部门
