区域性学科集体备课的成效

　　作者：范　谊  广州市海珠区教师进修学校

　　

　　区域性集体备课使原来松散、目的性不强的教师个体劳动变成了劲儿往一处使的团体作战，不仅工作负担减轻了，而且人人都有了明确的研究方向。在集体备课团队中，教师消除了原有的孤独感，学习他人的长处，共同取得了一个又一个的可喜进步。

　　1.营造良好的教研氛围

　　通过短短几次集体备课活动，我区信息技术教师都感受到了自身在集体备课活动中的成长。在这过程中，良好的教研氛围水到渠成，教师现场发言的热情很高，教研博客中的浏览与回帖率持续上升，做教研主人的意识不断增强。

　　2.建设一支骨干队伍

　　广州市的高中教研一直由市教育局教研室负责规划与实施，由于规模所限，我区教师较难在此有充分的展示空间，而且一些知名老教师退休后队伍变得青黄不接。在我区教育发展中心成立高中部，开始规划、组织区域性高中教研后，我们组建了中心教研组，并以集体备课为突破口，以对话为实施手段，为教师提供了充分的展示平台。我们的活动质量得到了市教研室的认可，连续两个学期承担了市高中信息技术公开研讨课，作为集体备课结晶的这两节课得到了市教研会专家和其他区听课教师的好评。青年教师得到了锻炼，逐渐走向成熟。

　　3.积累、充实学科资源

　　无论是承担中心发言的学校提供的资源，还是其他学校在此基础上形成的个案，以及教研博客中的回帖都成为我区教研的宝贵资源，由专人分门别类地进行整理。更为重要的是，由于进度相对统一，资源的可利用率也大大提高了。

　　4.指明学科发展方向

　　教研是教师心灵沟通的桥梁，而集体备课活动则提供了让教师认识、交流的平台。一个个困扰教学的问题在此被发掘、被解决，而一个个的新问题又随之产生，教师的所思所想以及对区教研工作的需求十分清晰。集体备课在提高教师专业化水平的同时，也为今后区教研工作的开展指明了方向。