初中信息技术学科“转变课堂教学行为”专题研训作业展示——关于课堂教学改进的思考
发布者：cj_zgp 发布时间：2015-09-01 08:39:00 点击数:
关于课堂教学改进的思考
于金华
八月二十七日我参加了县进修学校组织的信息技术学科课堂教学行为转变的学习，收获很多。反思自己教学教程中的各个环节的实施，结合五环节教学模式的要求，反思自己在教育教学过程中需要改进的地方，从而提高课堂教学效率。
改进之前，我的教学过程主要以教师演示讲解为主，学生模仿操作，而且素材统一，完成的作品基本一致，不能突出个性化特点。在每个班级里只选一到二名操作能力强的同学作为老师的助手，在制作作品时进行辅助老师指导，课堂操作参差不齐，一些同学做得快，无所事事，没有任何想法，只为完成老师交待的任务，没有学习意愿；一些同学只能做了一两步，整堂课的内容学不完也学不会，也没有收获，只是单纯的模仿老师的操作，不能独立完成自己的作品，学无所用。下次上课前面学过的东西几乎忘记了。
经过这次的学习，我反思自己教学过程中的问题，想做如下改进。
在教学方法上从单一的教师演示讲解变成学生演示讲解，教师辅助。学生由模仿教师的操作变成根据学案自主学习、合作学习。将学生分成几个小组，每个小组选出一名操作技术好的为组长，负责指导组内成员。教师重点查看组长的操作情况，进行问题更正。每一个学习任务的素材准备多种类型主题，由各组自由选择其中的任一进行发挥创作，完成快的组可以制作第二个。在每一个模块的学习初就布置整个模块学习结束时的任务，让学生从一开始就思考最终的作业，在每一个子任务的学习过程中打开思维，寻找创作灵感。另外根据模块的特点及功能，结合其它学科进行课程整合，让学生在信息课上的所学应用到各种学习和生活中，学有所用，提高学习兴趣。
改变教学方法不能一簇而就，还要根据学生的操作水平，逐渐进行改变，让其适应，从而逐步培养思维方法和操作技能，最终达到教是为了不教。真正让信息技术这门工具学科在学生的学习和生活中体现出它的用途。在实施的过程还要根据学生的适应性和反应效果进行适当的调整，以达到课堂效率最大化。
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