张楠楠-把学习的权利还给学生

把学习的权利还给学生

长海县四块石小学张楠楠

“教师少教，学生多学”是有效教学的基本策略，可在教师备课、上课的时候所表现出来的往往是教师带着学生学，学生围着老师学，学生缺少的是探究学习的主动性、目的性与策略性。所以我们在品社课堂教学中要把“学生多学”的应有权利还给学生。

1、把课本研读的权利还给学生。

一堂优秀的品社课不仅仅是教师研读课程标准，熟悉教学内容，制定目标，还需要我们的学生充分地研读课本。把课本研读的权利交给学生，变教师讲述为学生研读，关注学生从教材中学到了什么，还想学习什么，有什么还没有学会的。

2、把自主学习的权利还给学生。

我特别喜欢大连金二小学的问题导学式教学，学生学习教材后明确这节课我要学习的内容，教师整体把握后就学生提出的问题引导学生明确本课的学习任务、学习重难点，并组织学生充分自学。在这个过程中，要以学为先，以学为主，因学而会。

3、把“问”的权利还给学生。

学问，学问，有学才有问，有问才会促进学习。过多关注了学生学会了什么的结果就是学生对学习内容缺少思考，所以没有“问”的课堂学习并非有效学习。我们不能仅仅局限于品社的课堂学习，还要激发学生的学习欲望，促进学生后续学习。

4、把学习体验的权利还给学生。

我们老师在上课的时候总是喜欢用自己的苦口婆心、畅快淋漓代替学生的学习、体验与感悟，以“自我感觉良好”代替学生学习评价。所以在课堂中，我们更应该关注的是学生的学情，而非自己的教学设计是否顺利完成。

我想，只要我们把“学习”放手，让学生充分去学习，孩子们一定更有收获，更多成长。

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