长海县小学数学三杯赛教学设计-李想-吃西瓜
发布者：cj_jyk 发布时间：2015-07-02 16:04:52 点击数:
《吃西瓜》教学设计
海洋岛学校 李想
【教材分析：】
本节课以“吃西瓜”为情境，学习同分母分数（分母小于10）的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。
【学情分析：】
多数学生出身农民家庭，家庭给孩子创造的学习机会比较少，学生获取知识、信息的能力和渠道有限。在新理念的指导下，我注重学生实际情况，努力创设与学生生活紧密联系的生活情境，采用生动有趣、多样化的教学策略，使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力不断地提高。
【教学目标：】
1.在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2.会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。
3.在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。
【教学重点：】
理解同分母分数加减法的算理，会计算简单的同分母分数加减法。
【教学难点：】
理解单位“1”的含义
【教学准备：】
圆形卡片、 多媒体课件
【教学过程：】
一、创设情境，导入新课
师：在一个大森林里住着大熊和小熊一家，大熊和小熊十分爱劳动，这一天大熊和小熊劳动过后累的满头大汗，熊妈妈决定奖励他们，你们猜熊妈妈会奖励他们什么？（雪糕、零钱……）对就奖励他们吃西瓜。（板书课题）
二、动脑动手，探索算理
1、根据情境题问题
师：大熊和小熊分别吃了西瓜的几分之几？（2/8，3/8）
师：这里的2/8,3/8表示什么？
师：根据这些数学信息你能提出什么问题？学生提出各种问题。（学生提问题师筛选问题）
大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？
大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
还剩下几分之几?
同学们提的问题真好，这节课我们就来研究吃西瓜中遇到的这三个问题。
[设计意图：通过让学生结合熟悉的情境提出问题，培养了学生的问题意识，激发了学生的探究兴趣，同时让学生体会到数学与生活的紧密联系。]
2、出示自学要求
1）、利用手中的图形，涂一涂、画一画解决问题。
2）、完成后与小组同学交流自己的想法。
学生自主探索三个问题，小组交流，师巡视指导。
3、学生汇报
师：谁愿意到前面来说说你的想法？
学生汇报自己的方法，教师给予适当的指导。
问题1： 2个加上3个等于5个，就是。
问题2： 3个减去2个等于1个，就是。
问题3：
[设计意图：学生通过动手尝试计算同分母分数的加减法，经历了知识形成的过程。]
4、总结同分母分数加减法的计算法则
师：请同学们仔细观察这两个算式，你发现了什么（引导学生说出同分母分数总结出同分母分数加减法的计算法则：分母不变，分子相加减。）
[设计意图：本环节旨在培养学生的总结概括能力。]
5、按个问题探究过后你还有什么疑问吗？
三、巩固练习，强化新知
大熊看同学们这么聪明，他要和我们比赛，看谁算得又对又快。
1、涂一涂，算一算
学生汇报，交流算法
2、看一看，填一填
学生先独立完成，集体订正。
3、涂一涂，算一算
学生汇报，交流算法
4、口答
5、解决问题
学生先独立完成，集体订正。
[设计意图：本环节练习激发了学生的学习兴趣，同时培养了学生不仅会“学数学”，还要回“用数学”的意识。]
四、课堂检测
1、我是神算手
2、填空
3、解决问题
（本题让学生选择适合自己的题去做，培养学生的自信心，锻炼了学生的能力）
五、总结：
说说你这节课的收获，还有什么疑问？（全班交流）
六、课后作业：必做：能力培养49、50页。
选做：（）里能填哪几个自然数？
1-=
七、板书设计
吃西瓜
部门概况
行政部门
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