《小海龟动起来》
发布者：cj_sfy 发布时间：2015-06-05 10:20:47 点击数:
第2课《小海龟动起来》
年级：六年级
教材：上册
一、学习目标及其对应的课程标准
1．知识目标
（1）掌握掌握抬笔、落笔、藏龟、显龟、清屏、清图和清文本命令
2．技能目标
（1）能够启动和退出logo程序。
（2）正确运用掌握抬笔、落笔、藏龟、显龟、清屏、清图和清文本命令控制海龟。
3．情感态度与价值观
在不断尝试中，体会探索发现的乐趣，产生积极探索的愿望。
二、教学过程
参照“技能学习新授课课堂教学行为设计”来书写
课型：技能学习新授课
课时：1课时
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教学环节
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任务目标
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学生活动
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教师活动
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设计意图
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创设情境
明确技能
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绘制图形图2.2
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1、观察此图与前课学习的图不同之处。
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组织游戏：教师请一同学到中间，面向黑板站好，根据教师发出的指令行动。
请一同学进行指挥。
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帮助学生理解步数，前进、后退、左转、右转都是以被指挥的同学正面为基准。
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1、认识命令格式
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2、参与活动、根据教师提示动脑思考寻找规律。
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与学生讨论把命令写在黑板上，让被指挥学生根据命令执行，该怎样写？板书
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认识命令的文字化格式，为后面的英文命令铺垫。走出正方形，渗透正方形的画法
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3、导入新课，明确任务
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3、思考
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示例导言：今天我们将在电脑中控制海龟进行这样的活动
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出示logo绘制的图形，吸引学生的兴趣，产生探索使用logo愿望
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探索交流
学习技能
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1、启动程序、退出程序
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启动程序、退出
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指导学生寻找程序启动、退出【按钮】
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知道程序的位置，认识程序的图标。
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2、认识抬笔 落笔命令
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书、程序对照认识
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指点学生，组织学生回答
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解决使用logo的基本障碍
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3、掌握输入命令的方法
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尝试进行
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引导：小海龟不识别中文命令，只识别英文，将黑板上的中文命令转化为英文，指导输入命令
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层层铺垫，帮助学生解读命令，进行命令的人机转化。（此处引导学生发现步长太小看不出来）
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4、运用命令控制海龟
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尝试进行
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运用前进、后退、左转、右转
将前面的中文正方形转化为英文正方形
bye退出
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感受程序控制的乐趣
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5、认识清屏命令
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寻找运用命令
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谈话：屏幕乱了，怎么办？
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引导学生主动寻求解决问题的方法。
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6、辨析cs和clean的作用
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发现两者的异同
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谈话：这两个命令使用之后，效果一样吗？
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帮助学生发现异同
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7、绘制p6图1.8
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运用命令绘制图形
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提出要求
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提高命令的熟练程度
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探寻规律
形成技能
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1、画出p7图1.12、图1.13图形
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分析绘制
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学生尝试之后，引导学生交流绘制图形的思路
并注意发现出现的问题，进行点拨
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根据学生的思维水平，鼓励学生自己分析解决问题
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2、总结规律
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分析运用命令绘制图形的技巧
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组织引导学生总结出规律，并进行板书
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帮助学生发现规律，为以后的复杂图形绘制做铺垫。
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互动练习
巩固技能
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1、完成教师指定图形（简单）
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设计命令
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示例、巡视、组织反馈
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提供运用命令的机会，帮助学生熟悉命令的实际意义
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2、两人一组，互相设计图形，由对方来完成
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设计、破解
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综合运用
发展技能
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1、破解教师提供的不同层次复杂图形（略复杂，至少3种，视班级学生智力情况而定）
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运用命令绘制指定图形
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组织、巡视、反馈
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学生根据自己的水平选择图形进行绘制，既照顾学生的个体差异，又满足学生的思维发展需求
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2、整理本课知识
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整理
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组织
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梳理知识，架构知识体系
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部门概况
行政部门
业务部门
