教育教学科研论文——课堂教学中的小组合作学习
发布者：cj_zsq 发布时间：2015-04-24 13:48:26 点击数:
教育教学科研论文
——课堂教学中的小组合作学习
课堂中小组合作学习可以有效的培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美能力，强调合作动机和个人责任。如今，几乎所有的课堂上，我们都看到了小组讨论式的合作学习。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是当今世界教育改革的主流，是新课程大力倡导的重要学习方式。学生该怎样合作？笔者认为可以做到如下几点：
一、全班学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中考虑学生的能力、兴趣、性别、等几个方面的因素。追寻“组间同质，组内异质”的基本原则。组间同质指合作小组之间在人员数目、小组的综合实力等方面是相等的，小组之间不存在优劣之分；组内异质是指同小组内每个组员具有不同的性格特征，各项能力的发展也有着高低之分，他们都有着自身独特的方面。人与人之间是各不同的，这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。每小组由4人组成，每个小组中都有优等生一名、中等生二名、和学困生一名，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地组合，由学习小组民主推荐两名组织能力强、学习基础好的学生担任副组长和组长。小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想，而要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。组内成员要有明确具体的分工，每人都有相对侧重的一项职责，担任一个具体的合作角色，使组内成员人人有事做，事事有人做。通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。
二、明确学习内容。根据教材实际，选择适当的知识点由小组合作学习，个人能够学习的知识点就由个人来完成，遇到难点或有争议的部分有小组合作学习攻克，给学生合作学习的内容必须适合每位学生参与，要让学生在小组合作时有话可讲、有事可做，要能激发学生的合作兴趣。教师可以提供一些探索性的问题、有利于学生进行发散思维的数学问题、比较难理解的数学概念。例如学生学习了比的基本性质后，引导学生比较比的基本性质与分数的基本性质的联系时，让学生小组讨论，使学生在讨论和倾听中理解和掌握知识。让学生通过讨论互相取长补短，再加上老师点拨，使学生的思路茅塞顿开。学生解决问题的速度和方法会因学生思维能力的差异或思考问题的角度不同而有所不同。在教学过程中我们组织学生在寻找解决问题的方法处进行讨论，使学生在小组讨论中相互得到启发，能够比较顺利地寻找出各种解决问题的方法，提高学生的解决问题的能力。让每个学生发表见解，相互启迪，实现学生与学生之间的互动，在开展合作练习的初始阶段，学生的讨论的合作意识可能不强，这时教师可以加强指导，并安排特定的时间，有意识培养他们合作练习的意识。合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养。
三、认识自己的角色。教师不再是课堂的主角，教师因学生的精彩而精彩，课堂因学生的完美而完美，我要退居“二线”在课堂上做为一个第三者，学生能独立解决的问题由学生自己解决，解决不了的又小组合作解决，让学生做小老师，在学生与学生的交流过程中，教师适时的总结，在学生对知识点表示不清时，教师及时纠正，让教师由前台转向幕后，在小组合作学习过程中教师要努力做一个旁观者、合作者、引导者和参与者。在小组合作中教师不在仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，在实践教学中，教师应摆正学生主体的地位，充分挖掘其创新潜能,发挥主体作用。
四、建立合理的评价机制。通过自主评价，生生评价，师生评价提高学生合作学习的积极性。交流评价是学生总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程，评价的目的在于促进学生主体性发展，增强学习的动力，在教学中，教师要不断地要求学生注意倾听同学的见解，注意学生间的相互评价，小组间评比等，这样在交流评价的过程中进一步促进学生间的相互合作，提高学习效率。在山西太谷教育中评价是非常重要的一个环节，我们可以通过口头表扬、鼓掌祝贺、授予小组荣誉称号等对学生的表现进行评价，让学生感觉到自己被认可，感受到自己的价值，有效的体现学生的自身价值，提高学生的学习积极性。建立日常评价制度，教师定期表扬奖励，通过评价不仅反映学生的学习态度和学习成绩，而且对学生的学习动机有很大的激发作用。较高的评价能给学生以心理上的满足和精神上的鼓励，可激发他们向更高目标努力的积极性。对学生合作小组的评价注意发扬民主，引起竞争，最大限度地发挥合作学习的效能即使是较低的评价，激起学生奋进的情绪，起到推动和督促作用。
在推广新教育构建理想课堂上，在探索合作学习的道路上我们有很多需要进一步认真思考和探讨的问题。小组合作学习给学生创造了机会，我们教育者要善于把握机会，使小组合作学习落到实处，达到真正、实质的有效学习。小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。在今后的教学过程中我们仍将继续努力实践和探索，不断地吸取当代先进的教学理论，不断充实自我、发展自我，从而使我们的教科研能力和教学水平在小组合作学习的实践和研究中共同成长进步，真正的做到把课堂还给学生，让课堂因学生而精彩！
部门概况
行政部门
业务部门
