巧妙引导激发学生的学习兴趣

发布者：cj_ysh   发布时间：2015-04-17 14:12:15   点击数:

课堂教学除了要采取正确的途径和方法之外，还有课堂的具体情境也起着重要作用。课堂情境主要指课堂教学的气氛、基调，它是由师生两个方面的情绪、精神状态等心理因素构成的。

1、在欢快、轻松的气氛中，便于学习那些令人鼓舞、令人愉悦的内容。例如：动物描写一组，学习了《老人和海鸥》、《最后一头战象》，《金色的脚印》、《跑进家来的松鼠》这两篇课文让学生认识到动物是有灵性的，有的甚至超乎人的情感的内心世界。学生对动物已经有了认识，但是要学好课文还要对这些动物感兴趣，愿意和它们共同经历课文中所描述的情境。对这个组元的学习，我们从学生喜闻乐见的情境入手。比如：让学生观看战象的表演，讲一讲狐狸的故事，说说你眼中的松鼠，设身处地想想如果顽皮的松鼠跑进你的家，你会怎么做？激发起了学生学习的兴趣，这样，这个比较深刻的主题，在轻松的氛围中切入，学生有一颗喜爱这些动物的心，就有了抑制不住的求知情感。

2、在音乐和美术中，学生的心灵会受到美的陶冶，可以更好领略如诗如画的美景。例如走进大自然这个组元，这组课文引导学生体会大自然有情有义，让学生用心来感受这份情谊。课前播放优美的音乐，学生在乐曲和歌声中欣赏自然的美景，课文所选编的内容都有其独特之处，精选相应的图片，祖国的壮美河山让学生眼前一亮，生发喜爱之情，使之愿意来走进迷人的自然中，进入到文本的学习。

3、“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”正确引导孩子的好奇心是通向求知欲的一条道路。例如：《穷人》是一篇经典的文章，意在引导学生感受到人间的真情。我们从作者入手，激发学生的学习兴趣。开课在幻灯片上出示提示语，让学生在提示中猜一猜这个人物是谁：依次出示贵族、战争、心理、俄国，然后在把相应的内容补充完整。学生恍然大悟，原来作者是列夫·托尔斯泰啊！这时告诉学生作者是一名著名的作家，是心理描写的大师。通过这篇课文作者对人物的心理描写，体会这种描写的魅力。

4、明确文章的写作背景，与文章的情感产生共鸣，可以激发学生的学习兴趣。例如：《怀念母亲》，作者的母亲去世以后，他写到：在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。作者为什么会这样伤感啊？原来在《赋得永久的悔》中，作者讲述了凄苦童年生活，桩桩件件生活中的事情历历在目，母亲是如何让小小的作者感受到了来自母亲的慈爱，而今树欲静而风不止，子欲养而亲不待，于是他说我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。有了这样的背景了解，学生对作者情感的表达就感同身受了。

教师在教学时应激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与到教学活动中来，主动经历感受、体验和思考的过程并用内心的体验与创造性的方法来学习。