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《愤怒的小鸟》教学设计

发布者：cj_sfy 发布时间：2014-12-23 09:54:59 点击数:

《愤怒的小鸟》教学设计

水师营中心小学赖平

一、教材分析

本课选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术四年级上册第二单元第 4课的内容。

这节课是在学生已经掌握了画图程序中铅笔、刷子、直线、曲线、规则图形等多种绘图工具使用的基础上继续学习图形的选定、移动和复制等操作，便于以后能在绘图中更加灵活自如地处理图形，对学生利用绘图工具进行综合的绘画创作起到重要作用。

二、学情分析

本课教学对象是小学四年级学生，他们活泼好动，充满想象力和创造力，能够利用各种绘图工具画出形态各异的作品，但对移动、复制等图形编辑知识大部分同学还不了解。根据学生的特点，本课设置了多个游戏环节，充分调动学生的学习兴趣，让他们在游戏中探索完成任务的方法，掌握新的绘图技巧，解决以往绘图中所遇到的一些问题，从而体验喜悦感和成就感。

三、教法学法

结合教学内容和学生特点，本节课主要采用了创设故事情境和游戏任务驱动的教学方法。故事情境是框架，游戏任务是主线，学生作为活动的主体，通过自主探究学习掌握新知。游戏中，发挥小组合作学习的优势，通过同伴间的互相帮助，提高完成任务的效率，最后通过分层展示学生作品，其他同学进行评价，由学生自主生成评价标准完成本课的学生评价活动。

四、教学目标

【知识与技能】

1、能够熟练使用“选定”和“任意形状的裁剪”工具，并能根据实际情况选取适当的工具。

2、能对选定的图形进行放大缩小。

3、理解背景透明和不透明设置的差异；恰当移动、复制图形。

【过程与方法】

1、通过一起做游戏，学生自主探索，学会“选定”、“任意形状的裁剪”工具的使用，提升绘图能力。

2、在游戏任务中，掌握移动、复制图形的绘图技巧，积累画图创作的经验。

3、以小组合作的方式开展学习，通过组内合作、组间竞争提高学习积极性，并提高课堂效率。

【情感态度与价值观】

1、能认真思考每个游戏任务，灵活应用所学知识解决问题。

2、能与同伴共同审视、交流作品，介绍创作思想，提出宝贵意见。

3、在游戏任务中，尝试与同伴合作学习解决问题的方法，体验合作成功的喜悦。

【重难点】

1、重点：对图形进行选定、移动、复制操作

2、难点：根据图形选取使用“选定”和“任意形状的裁剪”工具；

五、教学资源与工具设计

多媒体微机室，教学PPT、《困境中的大白鸟》、《蓝色的分身鸟》、《小鸟的总攻》、《小鸟的城堡》图画

六、教学过程

（一）情景导入

1、师：同学们好！非常高兴能够认识大家。我来自一个和青岛一样美丽的海滨城市——大连。我在大连的工作之余，认识了这样一群小鸟，它们各各身怀绝技，却又异常愤怒！我们先一起来看看，它们到底是怎样的一群小鸟。（播放视频，视频内容是编辑好的愤怒的小鸟游戏动画视频）。

2、观看完视频，师：你们认识它们吗？它们为什么如此愤怒？你们想帮助它们共同对付野猪吗？生回答。师：好，欢迎大家一起来帮助这群《愤怒的小鸟》（幻灯片出示课题《愤怒的小鸟》）。

★设计意图：以热门的电脑游戏为素材，融入到导入的故事情境里，激发了学生的学习兴趣。

（二）探索新知

【 “选定”工具的使用】

1、师：现在小鸟队伍里会下蛋的大白鸟就身处困境，是什么样的困境呢？请大家和老师一起打开桌面上的图片《困境中的大白鸟》来看一看。（打开方式需要提前向学生渗透）

师：在图中我们可以看到，大白鸟不幸被野猪们抓到，关到了监狱里面，而且旁边有野猪在看守。你们想一想，怎么样能在不碰到监狱笼子的情况下，悄悄地把大白鸟救出来呢？（如果学生想不出来说不出来，教师提示：聪明的红鸟提示我们，在工具箱里有个工具可以帮助我们选中大白鸟并且移动出来）请同学们赶快动手试一试吧！

2、学生自主探索，有部分同学成功之后，请一同学演示并讲解是怎么做的。

*预设1：如果第一个演示的同学用了“任意形状的裁剪”工具，师会问：

有没有同学用其他工具救出了大白鸟？用“选定”工具的同学进行演示。师：两种工具都可以帮助我们解救大白鸟，哪个工具更好呢？为什么？生回答：“选定”工具，因为更快捷更方便。

*预设2：如果第一个演示的同学用了“选定”工具，师问：你们也是这样做的吗？如果有用“任意形状的裁剪”工具的同学演示，接下来同上。如果没有同学要求，直接进行下个环节。

【透明背景设置】

师：大白鸟被我们成功地解救了出来，现在它特别想回到自己温暖的家，你们快帮帮它吧！生自主操作。在操作过程中，教师发现有同学的小鸟进不去家门，演示该同学的作品，说：老师发现这个同学让小鸟回家的时候，小鸟后面的背景把门挡住了，小鸟就进不去家门，你们也遇到这个问题了吗？生回答。如果大家都遇到了，师说：“那请小组讨论，一起想想办法，怎样才能让大白鸟进家门呢？如果有学生说没遇到，请该同学演示，是如果解决这个问题的。

学生们自己探索，小组内讨论合作学习。哪位同学想到了办法，演示操作。

★设计意图：在任务中设置了小障碍，促使学生自觉地发现问题从而想办法解决问题，在故事情境里面不知不觉就达成了对“选中”工具知识的进一步拓展。

【“任意形状的裁剪”工具】

1、师：现在，你们的大白鸟都回到家了吗？生回答。师：大白鸟回到了家，却把鸟蛋留给了我们，我们现在有大白鸟留的鸟蛋，旁边就是可恶的野猪，你们想怎么反击？生回答：拿蛋砸它！师：好，我们现在就把鸟蛋拿出来砸到它的头上，注意，在拿鸟蛋的时候，不能碰到周围的笼子呀！

2、学生们自主操作后演示讲解。

预设1：如果有学生用“任意形状的裁剪”工具操作成功，请学生演示并讲解。师问：为什么没用“选定”工具呢？学生回答，“选定”工具老是失败，选不了。……

预设2：如果所有学生都用“选定”工具失败了，教师进行提示：刚才大家在拿鸟蛋的时候，不是碰到了笼子就是把鸟蛋给破坏了，我们发现，“选定”工具不能帮助我们了。那有没有其他的工具可以帮助到我们呢。学生们自己探索，找到了，“任意形状的裁剪”的工具。有最先成功的学生演示并讲解。（如果学生还是没找到，教师提示：在选定工具的旁边）

【选取图形后进行放大缩小】

教师展示教师的作品并说：你们看老师砸的多过瘾！老师是怎么做到的？学生探索然后演示。可以把鸟蛋选中之后放大。学生演示的时候教师适当提示讲解。演示过后，教师边演示边重点讲解8个控点，十字花箭头、各种箭头的意义。

小结：我们之前使用了“选定”和“任意形状的裁剪”这两个工具，谁来说说，它们之间有什么区别呢？学生们总结，师：同学们，你们总结的真好，看来你们已经能够很好地区分它们了，简单来说，在我们需要选中某个图形的时候，要优先选用“选定”工具，因为这个工具操作简单方便快捷。但是，有的时候我们想要选中的图形周围空隙很小，需要我们精细地随着图形的形状进行选取，这个时候就必须要用“任意形状的裁剪”工具了。

★设计意图：什么情况下用哪种选择的工具，是本课的难点。教师直接讲述不如让学生们在实践中自己去总结，学生们在失败中探索，很容易就发现了“任意形状的裁剪”所拥有的优势，随之也就明白了在什么情况下需要选用“任意形状的裁剪”。

【图形的复制】

1、师：刚才大家打野猪打的很过瘾，不过，遭到攻击的野猪很快召集来了它的同伙，我们先一起关掉《困境中的大白鸟》，打开《蓝色的分身鸟》。野猪召开了三个同伙，蓝色小鸟也来帮忙了。蓝色小鸟有什么绝技？生回答，会分身。师：现在，蓝鸟面对这一群野猪，要分身啦！怎么样能把小蓝鸟分成三只完全一样的小鸟呢？生回答：复制！师：请大家帮助蓝鸟分身吧！

2、学生自主探索尝试操作，使用“复制”“粘贴”命令完成蓝鸟的分身。

引导学生总结归纳，多种方法。右击，菜单

3、学生汇报演示，（在学生演示的时候，老师注意强调先要选中）预设：如果演示的学生复制一次直接就粘贴三次，直接得出结论，如果演示的学生复制一次粘贴一次，师会问，其他同学做的和他一样不一样？找不一样的同学进行演示，师生共同总结。结论：复制一次可以粘贴多次。

★设计意图：本环节的知识探索完全交给了学生，因为现在的学生大多数家里有电脑，在进行文件的处理时都已经接触过复制粘贴的概念，所以学生们能够自主操作找到方法，即使有些学生基础稍差，也可以通过小组内其它同学的帮助掌握方法，充分提高小组合作学习的能力。

（三）巩固练习

1、师：你们的蓝鸟反击成功了吗？生回答。师：看来，小鸟和野猪之间的战争越来越激烈了，一场大战就要打响了。我们一起关掉《蓝色的分身鸟》打开《小鸟的总攻》。哇，野猪组建了一支大队伍要攻击小鸟们了。而小鸟的队伍里只有两只小鸟，我们要把小鸟们都召集回来，因为时间紧迫，限大家在一分钟的时间内把所有的小鸟都召集回小鸟的队伍里！注意，不要破坏他们的房子呀。计时开始！（幻灯片出示计时器）

2、学生们分别用“选中”和“任意形状的裁剪”召集小鸟。时间到！

3、师：你们觉得你们的小鸟够用吗？生：不够。师：那老师再给你们30秒的时间，请你们让小鸟的个数迅速增加！计时开始！（幻灯片出示计时器）

4、学生们用复制粘贴命令增加小鸟的个数。

5、现在就让你们的小鸟尽情地去攻击野猪们吧！

★设计意图：通过连贯的故事情境，使学生完全沉浸在执行任务的兴奋情绪中，丰富课堂，营造气氛，充分调动学生的积极性。对操作时间限时，增强操作的熟练性，提高课堂的效率。

（四）应用提高。

1、师：战争结束了，你们胜利了吗？生回答：胜利啦！师：恭喜大家！不过，野猪随时都会组织大规模的反攻，为了抵御它们，我们一起来为小鸟们建立一个坚固的城堡吧！请大家打开图片《小鸟的城堡》，应用所学过的知识，用画中图形，为小鸟们建设一个坚固、美观、功能强大的城堡吧。

学生在创作期间，教师提示：如果对这些材料的形状和颜色不满意，可以充分为发挥自己的想象力，利用以前学过的知识进行改造。

（作为拓展内容：）城堡建好之后，最好能让你们的小鸟都住到这些漂亮的房子里面来！（同时在后面的作品评价环节里，能不能住到宿舍里要作为评价标准里的一项内容,）

2、学生们开始操作，创建城堡，并尝试移动小鸟到城堡里！

★设计意图：像搭积木一样的任务，趣味性强，可发挥的空间特别大。学生们可以充分发挥自己的想象力和创造力，利用学过的知识，增加积木个数，改变积木大小和颜色等等，来创造自己独一无二的作品。移动小鸟到城堡里，需要两个图片文件之间的复制粘贴，增强了任务难度，也实现了知识拓展。

（五）总结评价。