从小处着眼、扎根基层---参加网络研训有感
发布者：cj_lixia 发布时间：2014-12-17 15:28:32 点击数:
从小处着眼、扎根基层
——参加网络研训有感
2014年11月28日，教师进修学校的李霞老师开展了在网上进行自主学习和网络研讨的研训活动，我作为一名普通的幼儿教师，积极主动的参与了本次研训活动。教师研修是教师教育的重要组成部分，网络研训给了我们一个学习、交流的平台。是提高全体在职幼儿教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，与来自姊妹园的广大教师共同学习、讨论学习，在这期间我收获了很多。
收获一：研训活动从小处着眼、扎根基层
李霞教师针对大家在学习《指南》的过程中，关于“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”这一条，组织大家进行了讨论。
“亲爱的老师们，对于以上问题，您是怎么看的呢？”
“您又是如何来理解《指南》中“不宜提供范画”这一建议的呢？”
“您在美术教学中是如何来实施这一建议的呢？”
问题的相继提出，着眼于一线教师常常遇到的实际工作，引发了大家深入讨论每个人基于自己的工作，以及自己对《指南》的理解，畅所欲言，李霞老师不时对教师的发言进行梳理，使大家对这一理念有了深刻的领会。这对于大部分习惯在绘画时给幼儿提供范画的老师，不知道以后该如何来上美术课，甚至不敢教了的老师，无疑是雪中送炭，也为她们在今后的工作中如何进行美术教学，指明了方向。
收获二：广泛交流沟通，开阔了视野
在研讨中，老师中对是否使用范画意见不一，认为需要示范的理由是幼儿还没有掌握表现事物的基本技能，需要从教师的示范中学习；认为不需要示范的理由是教师的示范会阻止幼儿创造性的发展，导致依葫芦画瓢。更多的教师同意立足幼儿生活，生成生活化美术活动内容。我们应针对不同孩子的需要，及时提供帮助，创设良好的心理和物质环境，关注、支持、引发幼儿的主动探索和大胆表现，满足儿童自主活动、自发学习的需要，促进孩子个性化的发展。
收获三：尊重幼儿，做会指导的教师
喜欢看杨景芝老师美术教育方面的书籍，她说出了一种现象：“历来人们总是把儿童绘画能力看成是天才儿童特有的，认为一般人要靠学才会画。绘画教学就把教儿童画物象的技艺作为目的，认为不教儿童画，他就不可能会画”。怎样做到两全其美，既不误人子弟，扼杀孩子们的想象力，又让孩子们从中受益学到很多的技艺呐！老师的引导起到了重要的作用，千万不要一个模式的框住，目的就是挖掘孩子们的想象，从固定的模式中走出来，示范只是一个阶梯，孩子们顺着这个阶梯越爬越高。其实艺术创作并没有统一的标准和定式，规定怎么画对，怎么画不对，这不符合艺术教育的特点。孩子们在绘画时常常说：“老师，我画错了，”会指导的老师应该及时纠正，告诉孩子，绘画没有对错，帮助几笔就能起到画龙点睛的作用，让孩子找回自信，有了自信就会朝好的方向发展。
此次的网络研训对于我个人的职业发展起到了极大的推动作用。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力，除了更新自己的教育教学理念之外，还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，需要一份持久的热情，一份对教育、对幼儿、对社会的神圣信仰与追求。我坚信：我研修、我进步、我快乐！
长海县幼儿园 吕志红
2014-11-29
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