远程教育资源共享的利益因素分析
发布者：cj_zgp 发布时间：2014-12-09 10:41:00 点击数:
远程教育资源共享的利益因素分析
引言
随着现代远程教育的迅速发展，教育资源的共建共享对于提高远程教育办学质量，乃至推动远程教育进一步发展具有的重要影响已被远程教育领域普遍认同。回顾资源共享的历程，我们会发现影响资源共享的因素是多方面的，诸如共享认识上尚存差异、建设缺少统筹规划、开发标准不统一、标准化资源库认知度低、利益互惠机制不健全、版权保障机制不完善等等问题，都成为了阻碍资源共享的制约因素。为此，中央电大承担了全国教育科学“十一五”规划的教育部重点课题“国家现代远程教育资源库节点库资源的共享机制与技术实现”的研究。“影响资源共享的因素研究”作为该课题下的子课题，从观念、内容、技术、服务、利益及政策等6个影响资源共享的因素入手，试图较全面地对资源共享实现的成因和条件进行分析，为形成远程教育资源共享机制提供参考依据。本文作为课题研究的阶段性成果，着重就利益因素中物质利益（以下文中所及利益即指物质利益）对资源共享的影响展开分析，探索利益因素下影响共享的要素及其相关性，为建立合理的利益分配机制提供借鉴。
一、研究设计
在市场经济体制下，发生资源共享而不进行利益分割的设想不会被参与者所认同。从经济学的角度说，资源共享行为发生时必然存在着利益交换，而利益互惠是促进资源共享的原动力之一。由此可见，资源在共享过程中，利益因素对资源共享的影响确实存在。现有文献研究也表明，在资源共享过程中，建立科学的利益分配机制对促进资源共享的良性发展有着重要意义。如何构建远程教育资源共享下的利益分配机制，目前此方面的研究尚不成熟，而涉及利益因素分析的国内研究文献尚不多见。
（一）研究内容
本文主要包括三部分内容：①确定资源共享行为发生时的利益主体；②探索利益因素下影响资源共享的相关要素；③进行要素相关性分析。
（二）研究方法
本文主要采用文献研究、利益分析和调查分析等研究方法。通过文献研究，对有关利益因素影响资源共享方面的研究成果进行分析，了解现状并研究问题所在，通过分析和归纳，找出构成利益因素下相关要素的主要成因，探索影响资源共享的相关要素。通过利益分析，确定资源共享行为发生时的利益主体并追溯其在资源共享中为实现自身利益最大化而可能发生的行为。通过在部分省市电大的相关技术人员、管理人员和教师中进行调查问卷和实地访谈，了解实现资源共享过程中参与者对资源共享行为的看法和建议，收集参与者选择资源共享时所关注的问题，验证文献研究的探索性结果，并为研究提供数据支持。
二、研究内容
（一）资源共享时利益主体分析
资源共享行为的发生需要具备三方面的条件：一是有适合共享的资源；二是有共享意愿的机构或个人；三是有实现共享交易的平台（或机制）。而实现资源共享即共享行为发生的标记，是资源拥有方和使用方利用双方认可的交易平台实现了资源的流动。因此，资源的拥有方、使用方和交易平台是决定共享行为发生的三个主体，而资源拥有方和使用方是共享行为中的两个决定性的主体，也是本文重点剖析的利益主体。
（二）利益因素下相关要素分析
资源共享过程中遇到的利益因素是来自资源共享双方的利益相对阻力，而利益相对阻力意为共享双方出于自身利益考虑而不愿意或不积极参与共享过程。因此，在选择资源共享时，应本着利益等价交换的原则，即要考虑资源拥有方所拥有资源量及价值大小，又要顾及资源使用方为参与共享所付出的成本。只有当参与共享双方的收益均大于成本，共享才能实现。本研究试图在一个公平的共享环境和原则下，找出利益因素下影响资源共享的相关要素，以期消除利益相对阻力，从而实现资源共享。本文在借鉴国内外学者研究成果的基础上，结合多年资源共享的实践及研究成果，参照市场经济体系下商品交换所遵循的一般规律，以利益为主线对资源拥有方和使用方所关注的问题进行剖析，归纳出资源独享效用、资源使用吻合度、组织奖励、资源投入成本、资源使用成本、人才资源培养、共享氛围和共享机制等8个构成利益的相关要素。
在文献研究的基础上，围绕上述8个要素分解成成14个因子，设计了因子调查问卷。采用莱克特的五点等级法对问卷中的14个因子问题进行评级赋值，评级标准分别为：非常重要（5分）；重要（4分）；一般（3分）；不重要（2分）；没关系（1分）。通过权重和因素分析，找出利益因素中8个相关要素对资源共享的影响程度。
1.权重分析
根据问卷中相关要素核心词出现的频数，利用统计工具得出相关问题及相关要素的权重值，其统计结果如表1。调查数据显示，被访者对利益因素下影响资源共享的相关要素重要程度的排列顺序为：共享氛围、资源投入成本、组织奖励、共享机制、资源使用成本、资源使用吻合度、资源独享效用及人才资源培养，详见表2。 （1）“共享氛围”在8要素中的权重值占据首位，其权重值达到0.22以上，该要素同时作用于参与共享的双方。当资源拥有方和使用方同时具备了主观上的共享意愿，并对共享平台给予高度信任，资源共享才有发生的可能，否则共享无从谈起。简言之，良好的共享氛围是为利益主体营造资源共享的先决条件。
（2）“资源投入成本”和“组织奖励”2要素，其权重值分别为0.2123和0.215，排在第二和第三位。此2要素主要作用于资源拥有方。这表明，拥有资源的一方在共享资源的过程中占有相对主导的地位。是否选择参与共享，与其在共享行为发生过程中能够获得的各项收益直接相关。因此，当共享氛围形成后，收益就成为了资源拥有方选择共享的主要依据。
（3）“共享机制”要素权重值为0.1471，作为排在“资源投入成本”和“组织奖励”之后的第四要素，与前者有着密切的关联性。在资源拥有方选择参与共享后，将会重点关注有效获得收益的机制是否健全，获取收益的渠道是否有保障。而资源使用方在参与共享时，希望“共享机制”能够为其提供合理的价格机制，在公平交易的前提下与资源拥有方完成共享。因此，“共享机制”作为支取收益的保障体系，势必被利益主体双方所关注。
（4）“资源使用成本”和“资源使用吻合度”要素是只作用于资源使用方的第五和第六要素，其权重值分别为0.14和0.077。就其在8要素的排序位置不难看出，在共享资源的过程中，由于资源使用方相对处于被动状态，而只作用于资源使用方的相关要素，在8要素中其影响共享的程度也相对较低。从2要素的权重值相差近半的特点不难发现，在共享行为发生时，资源使用方更加关注经济成本，而资源内容的吻合问题是可以通过后期改造加以弥补的。
（5）“资源独享效用”要素只作用于资源拥有方，其权重值为0.74，排第七。究其原因，主要是因为坚守独享资源只能给资源拥有方带来精神层面的收获。而放弃独享，不仅能够带来物质方面的收益，同时还能通过共享，让资源在更大范围内产生影响，从而提高资源拥有方的知名度，可谓物质精神双收益。
（6）“人才资源培养”要素同时作用于利益主体双方，其权重值仅为0.06，排在8要素之尾。不可否认，利益主体是可以通过开发资源实现参与人员的能力培养，从而获得部分人才。但利益主体培养人才有多种途径，况且参与共享，资源使用方只是失去了因放弃自主开发资源获得人才的机会，但通过共享资源的适用性改造仍可提供培养人才的机会。
2.因素分析
在权重分析的基础上，通过SPSS对导入的原始实测变量与要素进行因素分析，结果如表3：资源共享的自变量共有四个，其解释变异量分别是：A为19.359％、B为17.986％、C为17.392％以及D为12.313％，累积解释变异量为67.050％。通过解释变异量可以得出四个自变量对于资源共享的贡献量，用于本文的研究意义就是对资源共享的影响程度。
（1）自变量A对应5个因子：人才资源培养、资源提供方对平台信任度、平台管理机制、共享意识、资源更新投入。
①“资源更新维护成本”问题对因变量贡献最大；而“资源制作成本”和“共享追加投入的成本”2个因子对贡献量同等重要，这一结果与权重分析的研究结果是一致的。
②“共享氛围”下涉及的2个因子对于因变量的贡献都是最重要的，即共享过程中不能仅仅从物质角度考虑参与者的共享意愿，他们通常还会着重考虑是否有了良好的共享氛围、平台信誉问题等。对于人才资源培养因子，虽然在权重分析中其权重值相对较低，但因素分析结果显示，一旦资源拥有方重视了此问题，其对于共享行为的发生还是会产生一定的影响。
（2）B、C自变量对应资源吻合度、平台给的物质奖励、使用方给的物质收益3个因子。首先从资源使用方来说，“资源吻合度”即资源拥有方的资源和自己实际需求的吻合程度，能够多大程度上满足使用方的求知渴望，0.770的权重值显示其影响度不高，但只要能引起参与者重视，其对于因变量的贡献量就会较高。其次从资源使用方来看，平台提供的物质奖励和使用方提供的物质收益可以归结为获得的物质收益。虽然说资源拥有方有一定的共享意识，但是从调查结果看，假设为他们提供一定的物质回报，还是会进一步激励他们的参与积极性，有利于资源共享行为的发生，这一点与权重分析的结果也是一致的。
（3）自变量D对应独享效用和利益平衡机制2个因子。首先，从因素负荷量可以看出，独享效用因子的负荷量高达0.930，而其共同性也为0.880。这说明资源拥有方是否愿意放弃资源独享效用，是参与资源共享的一个主要影响因素。这个问题是共享行为发生的前提条件，需要高度重视。其次，利益平衡机制如能保证共享体系中每个参与共享的机构或个人都能得到合理的物质收益，即为共享营造了一个良好的共享环境，也能在很大程度上影响各方参与共享的热情，这一点也与权重分析的结果基本吻合。
三、研究结论
（一）影响资源共享的利益因素中主要包含8个要素14个因子。8个要素按照影响程度排序分别为：共享氛围、资源投入成本、组织奖励、共享机制、资源使用成本、资源使用吻合度、资源独享效用及人才资源培养。14个因子分别为：知识独享效用、资源相关度、资源使用方提供的物质收益、共享平台提供的物质收益、共享平台提供的精神收益、资源制作成本、资源更新维护成本、共享需追加的投入、学习成本、人力资源培养、主观共享意识、平台管理机制、平台利益平衡机制和对平台的信任度。
（二）共享氛围、资源投入成本、组织奖励、共享机制、资源使用成本是利益因素中的5个核心要素，它们影响程度的权重值之和占到8个要素中的79.44％。因此，在构建利益分配机制时需充分考虑这5个要素。同时，这5个要素下都包含有数个因子，根据因素分析结果得知每个要素下各因子对应的因素负荷量（即对“资源共享”的影响程度）都是不同的，在资源共享中要充分考虑要素权重值和问题的因素负荷量。
（三）对于资源拥有方来说，利益因素中影响资源共享的重要因素是资源投入成本。同时，通过因素分析结果得知，这一要素涉及3个因子：资源制作成本、资源更新维护成本和共享中追加投入的成本，其因素负荷量（即对资源共享的影响程度）分别是：0.769、0.646和0.501。在资源共享时，共享平台要结合该要素的权重值和其因子对应资源共享影响的相关程度，建立合理的利益分配机制，才会激励资源拥有方参与共享。
（四）虽然在权重分析结果中人才资源培养、资源吻合度和独享效用3个要素所占的权重比例较低，但因素分析法中提示出上述3个要素在构建利益分配时也是不可忽略的要素。通过因素分析得知，这3个要素如果引起资源共享参与者的重视，其对于因变量的贡献量却是较高的。所以，对于人才资源培养、资源吻合度和独享效用3要素，要用发展的眼光分析，各要素的重要度会随着远程教育的发展和人们对资源共享认识的提高而发生变化。
（五）在资源共享平台中要建立一个有效的利益分配管理机制，努力探索出一个合理的服务收费机制，并通过合理的物质奖励创造良好的共享氛围，促进资源的共享。
随着现代远程教育的迅速发展，教育资源的共建共享对于提高远程教育办学质量，乃至推动远程教育进一步发展具有的重要影响已被远程教育领域普遍认同。回顾资源共享的历程，我们会发现影响资源共享的因素是多方面的，诸如共享认识上尚存差异、建设缺少统筹规划、开发标准不统一、标准化资源库认知度低、利益互惠机制不健全、版权保障机制不完善等等问题，都成为了阻碍资源共享的制约因素。为此，中央电大承担了全国教育科学“十一五”规划的教育部重点课题“国家现代远程教育资源库节点库资源的共享机制与技术实现”的研究。“影响资源共享的因素研究”作为该课题下的子课题，从观念、内容、技术、服务、利益及政策等6个影响资源共享的因素入手，试图较全面地对资源共享实现的成因和条件进行分析，为形成远程教育资源共享机制提供参考依据。本文作为课题研究的阶段性成果，着重就利益因素中物质利益（以下文中所及利益即指物质利益）对资源共享的影响展开分析，探索利益因素下影响共享的要素及其相关性，为建立合理的利益分配机制提供借鉴。
一、研究设计
在市场经济体制下，发生资源共享而不进行利益分割的设想不会被参与者所认同。从经济学的角度说，资源共享行为发生时必然存在着利益交换，而利益互惠是促进资源共享的原动力之一。由此可见，资源在共享过程中，利益因素对资源共享的影响确实存在。现有文献研究也表明，在资源共享过程中，建立科学的利益分配机制对促进资源共享的良性发展有着重要意义。如何构建远程教育资源共享下的利益分配机制，目前此方面的研究尚不成熟，而涉及利益因素分析的国内研究文献尚不多见。
（一）研究内容
本文主要包括三部分内容：①确定资源共享行为发生时的利益主体；②探索利益因素下影响资源共享的相关要素；③进行要素相关性分析。
（二）研究方法
本文主要采用文献研究、利益分析和调查分析等研究方法。通过文献研究，对有关利益因素影响资源共享方面的研究成果进行分析，了解现状并研究问题所在，通过分析和归纳，找出构成利益因素下相关要素的主要成因，探索影响资源共享的相关要素。通过利益分析，确定资源共享行为发生时的利益主体并追溯其在资源共享中为实现自身利益最大化而可能发生的行为。通过在部分省市电大的相关技术人员、管理人员和教师中进行调查问卷和实地访谈，了解实现资源共享过程中参与者对资源共享行为的看法和建议，收集参与者选择资源共享时所关注的问题，验证文献研究的探索性结果，并为研究提供数据支持。
二、研究内容
（一）资源共享时利益主体分析
资源共享行为的发生需要具备三方面的条件：一是有适合共享的资源；二是有共享意愿的机构或个人；三是有实现共享交易的平台（或机制）。而实现资源共享即共享行为发生的标记，是资源拥有方和使用方利用双方认可的交易平台实现了资源的流动。因此，资源的拥有方、使用方和交易平台是决定共享行为发生的三个主体，而资源拥有方和使用方是共享行为中的两个决定性的主体，也是本文重点剖析的利益主体。
（二）利益因素下相关要素分析
资源共享过程中遇到的利益因素是来自资源共享双方的利益相对阻力，而利益相对阻力意为共享双方出于自身利益考虑而不愿意或不积极参与共享过程。因此，在选择资源共享时，应本着利益等价交换的原则，即要考虑资源拥有方所拥有资源量及价值大小，又要顾及资源使用方为参与共享所付出的成本。只有当参与共享双方的收益均大于成本，共享才能实现。本研究试图在一个公平的共享环境和原则下，找出利益因素下影响资源共享的相关要素，以期消除利益相对阻力，从而实现资源共享。本文在借鉴国内外学者研究成果的基础上，结合多年资源共享的实践及研究成果，参照市场经济体系下商品交换所遵循的一般规律，以利益为主线对资源拥有方和使用方所关注的问题进行剖析，归纳出资源独享效用、资源使用吻合度、组织奖励、资源投入成本、资源使用成本、人才资源培养、共享氛围和共享机制等8个构成利益的相关要素。
在文献研究的基础上，围绕上述8个要素分解成成14个因子，设计了因子调查问卷。采用莱克特的五点等级法对问卷中的14个因子问题进行评级赋值，评级标准分别为：非常重要（5分）；重要（4分）；一般（3分）；不重要（2分）；没关系（1分）。通过权重和因素分析，找出利益因素中8个相关要素对资源共享的影响程度。
1.权重分析
根据问卷中相关要素核心词出现的频数，利用统计工具得出相关问题及相关要素的权重值，其统计结果如表1。调查数据显示，被访者对利益因素下影响资源共享的相关要素重要程度的排列顺序为：共享氛围、资源投入成本、组织奖励、共享机制、资源使用成本、资源使用吻合度、资源独享效用及人才资源培养，详见表2。 （1）“共享氛围”在8要素中的权重值占据首位，其权重值达到0.22以上，该要素同时作用于参与共享的双方。当资源拥有方和使用方同时具备了主观上的共享意愿，并对共享平台给予高度信任，资源共享才有发生的可能，否则共享无从谈起。简言之，良好的共享氛围是为利益主体营造资源共享的先决条件。
（2）“资源投入成本”和“组织奖励”2要素，其权重值分别为0.2123和0.215，排在第二和第三位。此2要素主要作用于资源拥有方。这表明，拥有资源的一方在共享资源的过程中占有相对主导的地位。是否选择参与共享，与其在共享行为发生过程中能够获得的各项收益直接相关。因此，当共享氛围形成后，收益就成为了资源拥有方选择共享的主要依据。
（3）“共享机制”要素权重值为0.1471，作为排在“资源投入成本”和“组织奖励”之后的第四要素，与前者有着密切的关联性。在资源拥有方选择参与共享后，将会重点关注有效获得收益的机制是否健全，获取收益的渠道是否有保障。而资源使用方在参与共享时，希望“共享机制”能够为其提供合理的价格机制，在公平交易的前提下与资源拥有方完成共享。因此，“共享机制”作为支取收益的保障体系，势必被利益主体双方所关注。
（4）“资源使用成本”和“资源使用吻合度”要素是只作用于资源使用方的第五和第六要素，其权重值分别为0.14和0.077。就其在8要素的排序位置不难看出，在共享资源的过程中，由于资源使用方相对处于被动状态，而只作用于资源使用方的相关要素，在8要素中其影响共享的程度也相对较低。从2要素的权重值相差近半的特点不难发现，在共享行为发生时，资源使用方更加关注经济成本，而资源内容的吻合问题是可以通过后期改造加以弥补的。
（5）“资源独享效用”要素只作用于资源拥有方，其权重值为0.74，排第七。究其原因，主要是因为坚守独享资源只能给资源拥有方带来精神层面的收获。而放弃独享，不仅能够带来物质方面的收益，同时还能通过共享，让资源在更大范围内产生影响，从而提高资源拥有方的知名度，可谓物质精神双收益。
（6）“人才资源培养”要素同时作用于利益主体双方，其权重值仅为0.06，排在8要素之尾。不可否认，利益主体是可以通过开发资源实现参与人员的能力培养，从而获得部分人才。但利益主体培养人才有多种途径，况且参与共享，资源使用方只是失去了因放弃自主开发资源获得人才的机会，但通过共享资源的适用性改造仍可提供培养人才的机会。
2.因素分析
在权重分析的基础上，通过SPSS对导入的原始实测变量与要素进行因素分析，结果如表3：资源共享的自变量共有四个，其解释变异量分别是：A为19.359％、B为17.986％、C为17.392％以及D为12.313％，累积解释变异量为67.050％。通过解释变异量可以得出四个自变量对于资源共享的贡献量，用于本文的研究意义就是对资源共享的影响程度。
（1）自变量A对应5个因子：人才资源培养、资源提供方对平台信任度、平台管理机制、共享意识、资源更新投入。
①“资源更新维护成本”问题对因变量贡献最大；而“资源制作成本”和“共享追加投入的成本”2个因子对贡献量同等重要，这一结果与权重分析的研究结果是一致的。
②“共享氛围”下涉及的2个因子对于因变量的贡献都是最重要的，即共享过程中不能仅仅从物质角度考虑参与者的共享意愿，他们通常还会着重考虑是否有了良好的共享氛围、平台信誉问题等。对于人才资源培养因子，虽然在权重分析中其权重值相对较低，但因素分析结果显示，一旦资源拥有方重视了此问题，其对于共享行为的发生还是会产生一定的影响。
（2）B、C自变量对应资源吻合度、平台给的物质奖励、使用方给的物质收益3个因子。首先从资源使用方来说，“资源吻合度”即资源拥有方的资源和自己实际需求的吻合程度，能够多大程度上满足使用方的求知渴望，0.770的权重值显示其影响度不高，但只要能引起参与者重视，其对于因变量的贡献量就会较高。其次从资源使用方来看，平台提供的物质奖励和使用方提供的物质收益可以归结为获得的物质收益。虽然说资源拥有方有一定的共享意识，但是从调查结果看，假设为他们提供一定的物质回报，还是会进一步激励他们的参与积极性，有利于资源共享行为的发生，这一点与权重分析的结果也是一致的。
（3）自变量D对应独享效用和利益平衡机制2个因子。首先，从因素负荷量可以看出，独享效用因子的负荷量高达0.930，而其共同性也为0.880。这说明资源拥有方是否愿意放弃资源独享效用，是参与资源共享的一个主要影响因素。这个问题是共享行为发生的前提条件，需要高度重视。其次，利益平衡机制如能保证共享体系中每个参与共享的机构或个人都能得到合理的物质收益，即为共享营造了一个良好的共享环境，也能在很大程度上影响各方参与共享的热情，这一点也与权重分析的结果基本吻合。
三、研究结论
（一）影响资源共享的利益因素中主要包含8个要素14个因子。8个要素按照影响程度排序分别为：共享氛围、资源投入成本、组织奖励、共享机制、资源使用成本、资源使用吻合度、资源独享效用及人才资源培养。14个因子分别为：知识独享效用、资源相关度、资源使用方提供的物质收益、共享平台提供的物质收益、共享平台提供的精神收益、资源制作成本、资源更新维护成本、共享需追加的投入、学习成本、人力资源培养、主观共享意识、平台管理机制、平台利益平衡机制和对平台的信任度。
（二）共享氛围、资源投入成本、组织奖励、共享机制、资源使用成本是利益因素中的5个核心要素，它们影响程度的权重值之和占到8个要素中的79.44％。因此，在构建利益分配机制时需充分考虑这5个要素。同时，这5个要素下都包含有数个因子，根据因素分析结果得知每个要素下各因子对应的因素负荷量（即对“资源共享”的影响程度）都是不同的，在资源共享中要充分考虑要素权重值和问题的因素负荷量。
（三）对于资源拥有方来说，利益因素中影响资源共享的重要因素是资源投入成本。同时，通过因素分析结果得知，这一要素涉及3个因子：资源制作成本、资源更新维护成本和共享中追加投入的成本，其因素负荷量（即对资源共享的影响程度）分别是：0.769、0.646和0.501。在资源共享时，共享平台要结合该要素的权重值和其因子对应资源共享影响的相关程度，建立合理的利益分配机制，才会激励资源拥有方参与共享。
（四）虽然在权重分析结果中人才资源培养、资源吻合度和独享效用3个要素所占的权重比例较低，但因素分析法中提示出上述3个要素在构建利益分配时也是不可忽略的要素。通过因素分析得知，这3个要素如果引起资源共享参与者的重视，其对于因变量的贡献量却是较高的。所以，对于人才资源培养、资源吻合度和独享效用3要素，要用发展的眼光分析，各要素的重要度会随着远程教育的发展和人们对资源共享认识的提高而发生变化。
（五）在资源共享平台中要建立一个有效的利益分配管理机制，努力探索出一个合理的服务收费机制，并通过合理的物质奖励创造良好的共享氛围，促进资源的共享。
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