《接受还是拒绝》教案
发布者：cj_llq 发布时间：2014-12-08 14:57:46 点击数:
《接受还是拒绝》教案
教学内容：
《接受，还是拒绝》是北京师范大学出版社《品德与社会》六年级下册第六单元第一个课题——《成长中的新问题》中的第三个主题活动。
基于标准分析：
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《课程标准》指出：“引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。”《接受，还是拒绝》一课主要是引导学生明辨朋友的邀请，对于会造成不良影响的邀请要坚决的拒绝，从而形成正确的朋友观。《课程标准》还指出：“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动；教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可几种形式结合使用；教学活动时间的安排比较灵活机动，根据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合。”因此，对于这一课的教学，我认为可以让学生在辩论中分清是非、明白道理；在同一道理下，结合学生生活实际，让学生说一说、演一演，从而帮助学生更好的明白怎样对待朋友这一问题。
内容分析：
这是北师大版品德与社会六年级下册第六单元第一个课题——《成长中的新问题》中的第三个小课题。教材由课文和图画组成，贴近学生的生活经验，贴近现实社会，引发学生的思考和讨论，将品德教育的内容和学生的社会生活有机的结合在一起，使学生能够正确地看待和处理成长中的新问题，从而形成正确的世界观、人生观、价值观和初步的道德判断能力。
学情分析：
随着年龄的增长，六年级的学生逐渐成熟起来，遇事喜欢自己独立作出判断，希望靠自己的力量解决问题。但是，他们面对的问题越来越多，也越来越复杂，一些来自朋友的不良影响也会悄然而至。面对友谊和不良的影响，他们很难抉择。这就需要教师及时的进行点拨指导，从而使他们形成正确的朋友观。
课前调查：
大多数六年级的学生，尤其是男生都有着强烈的自尊心和讲朋友义气。但他们由于涉世不深，缺乏正确的看待问题的标准和能力，致使他们的朋友义气只是一味的认可、帮助，尽管有时他们内心并不乐意这么做。但最终的结果却还是我们所看到的：为朋友打群架，为朋友一起去网吧，为朋友而撒谎，为朋友……
学习目标：
1.通过案例分析，学习冷静、理智的处理遇到的事情，分辨是非，保护自己的身心不受到伤害。
2.在交流、合作、角色扮演中，学习体验合理拒绝不良邀请的方法。
3.借鉴名人谈友谊的名句懂得交友的意义，学习正确交友的方法。
学习重点：
学习冷静、理智的处理遇到的事情，分辨是非，体验合理拒绝不良邀请的方法，形成正确的朋友观。
教学准备：
学生准备：搜集一些名人拒绝诱惑的故事。
教师准备：搜集一些关于加强友谊的名人名言，课件，视频等。
评价设计
1.教师评价：通过师生交流，在交流中对学生适当进行评价。
2.学生互相评价：通过小组讨论表现，让学生互相评价、指正。
基于评价题目
1.小小辩论会，正反双方的同学们在辩论中，互相指正。
2.通过情景展示这一环节，让学生在表演中互相点评，教师适当给以点拨，让学生更加明确正确的做法。
学习过程：
一、激趣导入
同学们，我们现在已经是六年级的学生了，随着年龄的增长，同学们越来越成熟，遇事喜欢自己独立作出判断，希望靠自己的力量解决问题。但是，我们面对的问题越来越多，也越来越复杂，一些来自朋友的不良邀请也会悄然而至，那么，此时我们该接受还是拒绝呢？（板书课题：接受，还是拒绝）
二、欣赏视频，初步感知
1.老师搜集的有这样一段视频，（课件出示一段视频《吸烟的诱惑》）思考：如果你是乐乐，你会接受，还是拒绝？
2.全班交流。
（预设：学生会出现两种不同的做法：一、接受朋友的烟。二、拒绝朋友的烟。）
【设计意图：把教材中的故事演绎成小品，增加直观性，更重要的是让主人翁活起来，和大家互动，了解朋友的不良邀请。】
三、想一想，现实生活有没有
你在生活中，遇到过、看见过、听说过哪些类似的来自朋友的不良邀请呢？
生交流，师出示：
（1）有同学邀请你放学后，到他家去打网络游戏。
（2）你的朋友告诉你，他捡到了钱，邀请你放学一起去买零食吃。
（3）数学测验时，你的好朋友——推了推你，给你使眼色，示意
要你告诉他答案。
（4）朋友去网吧玩，怕父母知道，让你帮忙对他家长说他在你家。
【设计意图：联系实际生活举一反三，为的是解决生活难题。】
四、辩一辩，明确拒绝重要性
1.面对这些邀请，你是接受，还是拒绝呢？
2.看来大家产生了分歧，那我们不妨就来开展一场小小的辩论会。每个人2分钟的时间准备，想想你为什么会这样做？
3.辩论：面对朋友的不良邀请，接受？还是拒绝？
持“接受”态度的为正方，持“拒绝”态度的为反方，所有同学均为辩手。
4.通过辩论，正方同学有什么新想法吗？
5.师小结。
是啊！接受是相互吸引，但接受未必都好。受之有愧不好，受之无益也不好，受之痛苦更不好。有时候，接受意味着迁就、退让、妥协，意味着软弱、窝囊和麻木。违背心愿的接受，是包袱，累赘和不开心，甚至是屈辱。所以，即便是朋友，只要他的意见和建议会造成不良的影响，我们都要坚决的拒绝。
【设计意图：学生才是课堂的主人。与其空洞的说教，不如将课堂交给学生，让他们在争辩中明白是非。】
五、说一说，拒绝技巧知多少
面对朋友的不良邀请，我们该怎样拒绝？
生交流，师总结：
1） 婉言拒绝。
2） 帮助改正。
【设计意图：众人拾柴火焰高，借集体的智慧找出方法，懂得遇到种种情况该怎么做。】
六、演一演，面对诱惑这样做
面对这些情况，你又会怎么做呢？分小组讨论、表演展示。
【设计意图：情景体验。教育无痕。形式生动，解决实际问题。】
七、学一学， 正确交友很重要
1.面对诱惑，很多名人都给我们树立了榜样，你能讲几个他们
的故事吗？（学生交流课前搜集到的名人故事。）
2.那我们又该怎样对待朋友？又该怎样交朋友呢？
3.教师小结
当朋友遇到困难时，我们确实应该伸出援助之手，但当朋友提出不当的要求时，就应该坚持自己的原则，学会运用策略委婉得体的拒绝。在拒绝的同时还可以心平气和的，与他商量其他的解决方法。如果朋友真的做错了，还要设法帮他改正才行。
最后，老师将搜集的这些关于友谊的名言送给大家，希望大家能够正确对待友谊，结交真正的朋友。
【设计意图：借名人名言让学生明白什么才是真正的友谊，寻找
榜样的例子，知道怎样结交真正的朋友，坚定拒绝不良诱惑的决
心。从而形成正确的朋友观。】
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