人人都应该懂得的“道路语言”教学设计
发布者：cj_llq 发布时间：2014-12-08 14:51:31 点击数:
人人都应该懂得的“道路语言”教学设计
【学习内容】
北师大版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级下册
【学习目标】
1、以课前实地调查、搜集，课中自己读书、自己发现的形式辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
2、通过小组讨论、交流，创设游戏等方法，掌握交通标志的分类、特点及作用并了解一些过去不大熟悉的交通标志和国外的交通标志。
3、能够在认识交通标志的活动中，进一步强化交通安全法制意识和自我保护意识。
【目标分解依据】
1、基于课程标准
根据《小学品德与社会新课程标准》基本理念提出的“儿童的生活是课程的基础，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童” 的观点，以及《小学品德与社会新课程标准》课程目标指出的 “能够清楚的表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题”的要求，在设计本课教学时，始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。引导学生围绕本堂课要掌握的主要问题自主探究、合作学习，加强对学生实践性活动的指导，培养学生“走入生活，融入社会”的技巧与能力。
2、基于教材特点
《人人都应该懂得的“道路语言”》是北师大版《品德与社会》四年级下册第六单元“为了安全健康地生活”中第一主题“生活中的交通与安全”中的第3课。“关注生活，关爱生命”是本单元教学的主旋律，健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。本课重在让学生认识交通标志，读懂标志语言的前提下，教会学生从小懂得珍爱生命，培养遵守交通法规的社会意识。学生通过调查、收集、讨论、交流等探究活动，认识各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义和作用。通过开展自身动手设计一些交通标志，提醒自身和他人注意的交通平安，在学习活动中进一步内化和加深有关交通平安和自我维护的意识，指导学生在社会生活中学会运用各种“道德语言”，提升学生原有的生活经验，掌握交通平安自护的方法。
3、基于学生实际
小学四年级同学，已经具有初步的自我保护意识和能力。在生活中，他们能看到各种各样的交通标志，对常见的交通标志会有一些初步的了解。在这节课上，通过一系列学习活动，引导学生学会辩认各种交通标志，并知道交通标志在道路交通中所发挥的作用，了解生活中的交通环境状况，联系实际对自身身边的交通环境提出合理建议，以增强学生自觉遵守交通规则，提高平安防范和自我维护意识，培养文明生活的好习惯。
【教学重点】
以课前实地调查、搜集，课中自己读书、自己发现的形式辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
【教学难点】
能够在认识交通标志的活动中，进一步强化交通安全法制意识和自我保护意识。
【教学准备】
学生准备：课前调查生活的交通标志，并制成图案，
教师准备：课件、搜集一些本地区没有的交通标志，以及一些国外的交通标志。
【教学活动及过程】
一．创设情境，引出“道路语言”
师：同学们，每天，我们上学、回家，马路上人来车往可真热闹。
一位老爷爷从乡下来到城里，犯了难。我们快来看看是怎么回事吧。【课件：
动画创设情境，激发学生学习的兴趣】
同学们通过看这些交通标志帮老爷爷解决了问题，看来懂得“道路语言”很重要，这节课就让我们一起来学习“人人都应该懂得的道路语言”。【课件：出示课题】
二、合作学习，认识“道路语言”
师：课前，同学们都搜集了很多交通标志，那它们表示什么意思呢？就请大家和你的小组伙伴交流交流吧。呆会，我们要请一个小组的同学来前面交流展示。
师：哪一小组愿意上来展示你们收集的交通标志。
师：同学们搜集了这么多的标志，我们怎样才能很快地记住它们呢？请大家和小组同学仔细观察一下它们有什么特点？你们能不能试着给它们分一分类？想一想你们是按什么分类的？一会，我们要请一个小组把他们的分类情况和分类依据告诉大家。
找一组分类快的小组到讲台上展示，你们分了几类？按类贴在黑板上。其他同学认真看，他们分得合理不合理。告诉大家你们为什么要这样分？
这一小组按照交通标志不同的颜色、不同的形状给他们分为了三类。那他们分得对不对呢？每一类叫什么名字？各有什么作用？请大家翻开书67页读一读书，呆会要对他们的分类做一评价。
师：我们再来看这一个小组分得对不对？还有哪个小组分得全对，请举手，不对的赶紧调整一下。指名分别说出常见的三大类标志的特点及作用。
师：通过学习，我们了解了交通标志的几大分类，也读懂了道路语言的含义，大家可真会学习啊。可我们读懂了，老爷爷又发愁了，因为在去他小孙子家的路上，有许多交通标志，他不知道这些标志是什么意思，想请大家在来帮帮忙，你们愿意吗？
三．创设游戏 ，深化“道路语言”。
1.师：看，老爷爷坐到了汽车上，正等着我们这些小司机开动汽车呢。握紧方向盘，出发了！【课件：动画创设情境，出示六个不同的交通标志，深化学生对“道路语言”的认识】
老爷爷在我们的帮助下，终于来到了小孙子家，大家听。
听了老爷爷的夸奖，你有什么想说的？
2.了解不常见的和外国的交通标志
师：同学们真能干，帮老爷爷找到了家。其实，我们的道路语言不只这三大类，还有其他四类，我们也来了解一下。【课件：出示一些不常见的交通标志让学生了解】
师：了解了我们身边的“道路语言”，我想，将来同学们都有机会走出国门，到国外去，那你们想不想看看国外的交通标志是什么样的？【课件：出示一些国外的交通标志让学生了解】
仔细看看，你认识哪个交通标志？
师：这些交通标志和我国的交通标志有很多相似的地方，看来明白了“道路语言”我们走遍天下都不怕啦！
四．放飞想像，设计“道路语言”
1.创设情境，引出设计活动。
师：同学们，随着城市的扩大、社会的发展，现有的交通标志已不能满足人们出行的需要，因此，交通部门向市民发出一则公告，我们一起来看看。【课件：出示公告，创设情境，激发学生设计交通标志的积极性】
同学们我们已经了解这么多道路语言的知识，那你们愿不愿意参加这个活动？
在动手设计之前，请你认真想一想你要设计哪一类交通标志，要提醒大家什么？还要注意你设计的标志要体现这类标志的特点，要简单、实用，让人一看就懂。当然你可以自己设计，也可以小组合作完成。比一比，看谁的设计能被交管部门采纳。如果你想好了，就让我们在音乐声中开始我们的设计吧！
2.生交流自己设计的交通标志。
3.师：由于时间的关系，我们不能让大家一一展示，课下，请班长把作品收集齐交到老师这，装进这个大信封里寄给交管部门的叔叔阿姨，我想，等到我们的设计变为现实，那将是我们最高兴的时候！
五．总结全文，强化“道路语言”。
师：通过这节课的学习，我们对 “道路语言”有了更深入的认识，相信大家会按交通标志的指示来出行，为了让所有人都把道路语言记在心间，交警叔叔送给我们一首儿歌，一起来读一读吧！【课件：出示儿歌，强化学生道路安全意识】
师：让我们把交警叔叔的话记在心里，让我们的出行更加安全。
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