参加第四届全国小学信息技术优质课展评活动的体会
发布者：cj_sfy 发布时间：2014-11-06 09:26:43 点击数:
参加“青岛出版杯”第四届全国小学信息技术
优质课展评活动的体会
长海县教师进修学校 孙凤英
2014年10月25-29日，“青岛出版杯”第四届全国小学信息技术优质课展评活动在青岛市李沧区实验小学顺利举行。来自全国26个省、市、自治区教育行政部门、学校专家及参赛教师1500余人齐聚李沧区实验小学。本次优质课展评既有教师专业技能测试与说课比赛等传统赛项，也有展示教师风采而设立的教师优质课展评等赛项，内容涉及鼓励师生利用信息技术手段教学和学习的方方面面，展示了在中小学普及信息技术教育的丰硕成果。我很荣幸参加了此次观摩活动。经过几天的激烈角逐，大赛胜利落下帷幕，我们大连市旅顺的赖平老师也囊获了一个一等奖。
在29日闭幕式暨颁奖典礼上，王吉庆教授代表大赛专委会感谢参加比赛的选手和与会专家带给我们一堂又一堂优质课，展示了小学信息技术新课程实践中的理念和成果，切磋了技艺，分享了思考，获得了启发，也体现了信息技术课堂的开放性、交互性和协作性。最后，他祝愿各位专家和老师旅途愉快，在各自的岗位上为教育事业的繁荣兴旺创造更加辉煌的成绩！
这次优质课展评规模盛大，教师来自全国各地，比赛分8个赛场进行，每节课都有很强的代表性，因此这是一次不可多得的学习机会。通过几天来的听课，真是收获颇多。本次参赛的老师，虽然水平不一，风格各异，但每一位教师都具备着良好的自身素质和扎实的教学基本功，每一节课都有很多值得学习、借鉴和思考的东西，非常具有展示性与导向性，真实、扎实、高效，对推动信息教学有很大的指导意义。在听课中我发现优秀的信息技术课堂大都有共同的亮点：
1、教师教态亲切，表情丰富，富有艺术性。
教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法；亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合体现。在借班上课的公开课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。参赛教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离。比如有的老师课前播放来自远方的祝福视频与学生拉近距离；也有的老师课前准备了简单、易操作且学生较为喜欢的小游戏；还有的老师在课前和学生自由交流，谈论一些学生感兴趣的话题，并鼓励学生大胆发言等等。但是参赛老师准备的这些互动活动并不是随便的，而是与本课教学内容密切相关的场景、技巧等。大部分老师的互动做得有声有色，学生参与积极，有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课时师生之间的有效配合打下了良好的基础。俗语说：“良好的开端是成功的一半。”所以，好的导入有不可忽视的教学功能。在优质课展示过程中，老师们各尽其能，有用故事导入的，也有用经验导入的，都非常巧妙并贯穿课程当中，让学生如身临其境，在不知不觉中掌握了所学的知识。
2、教师课堂节奏紧凑，语言贴切。
在上课时大部分教师整堂课都非常流畅，节奏不快不慢，教师的语言具有很强的感染力和亲和力，整堂课调控的也很好，学生在课上兴趣一直很高涨，学的也特别快。从开始上课到下课，整堂课都感觉很愉悦，学生也都没有被束缚的感觉。而有的老师在讲课时平铺直叙，语言很平，学生的积极性调动不起来，采用填鸭式的教学，效果很不理想。（因此，要精心设计环节，只有将学生积极参与到课堂中，才能使师生都有所斩获。）还有些教师在讲课时，对突发出现的硬件或软件问题处理不当，而影响了教学的继续进行，这就需要平时不断提高自己应用硬件和软件的能力。（积极提升专业素质，信息技术更新换代很快，因此要积极学习、不断实践。）总之，教师要有很强的驾驭课堂的能力，这就要在平时多想多做。
3、体现学科优势，充分利用多媒体辅助教学。
信息技术这门课本来就是培养学生的信息素养，多媒体的使用必不可少。在每一堂课上，每位教师都运用了多媒体来进行教学。在课件的制作上，有的教师用网页制作，有的用ppt制作，还有的用flash等。制作所用的软件不同，但各有特色。利用网页制作的学习网站以及在线提交当堂评价的效果特别好，能及时的反馈课堂信息，效果非常好，让学生通过网站来自主学习，里面信息丰富，学生看得懂、做得出，取得了良好的效果。
4、合理分组，倡导小组协作。
提倡小组合作，对于学生的主动性和能力的培养起到很大的作用。在优质课的展评中，几乎所有教师都对学生进行了分组，然后评选出一名小组长。信息技术是一门新兴的学科，虽然学生的积极性都很高，但是学生的信息素养和动手操作能力有很大差异，所以采用小组协作学习，运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式很有必要。小组长就是一名“小老师”，充分发挥他们的作用，让其帮助及督促组内同学完成学习任务或者上台给大家演示操作，学生参与的积极性非常高，从而学习气氛十分高涨。
5、以学生为主体，教师为主导，体现了教学中探究性学习。
教学过程中建立"以学生为主体，教师为主导"的教学模式，教学方法新颖，多样化，激发学生对学习的兴趣，促使学生积极主动地学习，较好地发挥计算机多媒体网络环境所提供的教学资源优势，鼓励学生利用各种介质的教学资源进行学习。如老师在《初始Scratch》这节课上，并不是把所有教学内容直接呈现给学生，而是让学生自己发现和总结，带着任务以及操作的基础知识逐步向目标进发，这样学生很快就记住了操作要领，并且很快就掌握了学习方法，学生的参与积极性特别高。
6、翻转课堂大量涌现，信息技术课堂走向素质化。
有的教师对小学信息技术课堂做了大胆改革和尝试，翻转课堂特征明显。第一，课堂运用的教学视频短小精悍，大多数的视频都只有几分钟的时间，每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；有利于学生的自主学习。第二，教学信息清晰明确；第三，重新建构学习流程；第四，复习检测方便快捷，建立和使用适合自己教学和学生学习的网站辅助课堂。
通过此次活动深刻领悟到教师在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进自己的教学工作。并在实践中去探索适合我们实际情况的教学方法并进行有效及时的反思活动，同时要树立终身学习的自觉性，不断进步，不断发现困惑，“教然后而知困”不断发现我们在教学中存在的新问题，从而提高自身的业务能力和信息技术的教学水平及教学质量。我在以后的教研活动中也要不断推进教育信息化向融合应用延伸，全面开展翻转课堂教学研究活动，通过网上远程研修和骨干教师集中培训等方法，加强教师信息技术应用能力培训。
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