谷玉洁教学反思

发布者：cj_llq   发布时间：2014-11-05 13:49:02   点击数:

《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。在讲《法在我身边》一课时，课前我让学生尽量多渠道收集资料、信息，去了解感受“法”。我自己也认真专研教材，备好课，准备充分的资料，运用现代化的教学手段辅助教学，充分发挥多媒体课件的优势，将抽象的教学知识形象化、趣味化，让“法”贴近学生的生活。自己所举的例子都是浅显易懂的，日常生活中能够见到的，没有抽象的理论，也不是照本宣科，把一个学生原本认为很神秘的东西简单化了，生活化了，就激发了学生渴望学习的冲动，产生了强烈求知欲望，从而使学生进入主动学习、积极思维、探索知识的认知活动中去。也在深化教学知识的同时，培养了学生分析解决实际问题的能力。

《品德与社会》是一门实践性很强的课程。它注重学生的亲身体验和活动，学生要在活动中承担一定的任务，扮演一定的角色，这就离不开一定的情境。在教学“法律在我身边”时，我使用情境教学，营造良好的学习氛围，把充分的学习时间和空间留给学生，而不是代替学生，强迫学生或把学生束缚在书本、课堂的圈子里。而是以小故事和老师举的几个生活中常见的例子为情境，进行讨论，这样一下拉近了学生与现实生活的距离，使学生认识到原来法律离自己并不遥远，自己每时每刻都在与“法”打交道，创设这样的教学情境，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，使学生怀着极强的好奇心理进入听课角色，也使学生由惊奇到感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，变被动学习为主动学习，提高了学习效率。放手让学生自己去主持、去讨论、去发现。结果，在课堂上整节课同学们充满了新奇感，课堂气氛异常活跃，激活学生的思维，学生比较具体地体会到“法”在自己身边，不仅感悟知识，情感也得到升华。所以采用情境教学，激发学生学习兴趣，使学生身临其境，并在愉悦的情景中增长知识、培养能力。

如果在课堂上每个学生将他们收集的资料整理成手抄报、漫画、调查报告、图片等，然后在全班面前朗读、展示，分享这些学习资源，就可以进一步加深学生对“法”的认识和理解。没有时间的话，可以在课后开展这个活动。因为这是知识的一个延伸和拓展。有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，在以后的课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，使教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。