培 训 体 会
发布者：cj_yaosen 发布时间：2014-10-24 15:12:52 点击数:
培 训 体 会
长海县獐子中心小学 刘海霞
10月9—11号在大长山市教研员孙萍老师对我们体育教师进行了一次实践与理论相结合的培训。不论是听介绍、交流互动、还是听课、自我观察，对我来说都是受了一次极好的教育，也是对我教学工作的鞭策！以上的感受并不能展现此行培训的全貌，难免挂一漏万，如蜻蜓点水。然而我认识到，作为一名体育教师教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行！
长期以来，我县体育教学以科研为先导，以教学实践为依托，不断实践不断创新。以打造一支科研型的体育教师队伍为目标，为实现体育教师专业化发殿奠基。
一、“培训活动”促进体育教师专业化发展
我县体育教学以提升教学质量为依托，以教师专业化发展为培训教研主线，突出开展了体育教师专业技能培训，全县开展学科活动。以全员体育教师为活动参与者，有市教研员孙萍老师对我们进行真刀实枪地培训教研活动。就针对小长山小学张再龙、大连风景小学薛君艳针对五年级《短距离跑》同课异构，在课上正确选择教学内容,是实现课程价值，是实现课程理念和性质,是实现以“学生发展为本”的需要,是实施现代教育、教学思想与时俱进与世界潮流同步的需要,是发挥地方教育、教师优质资源、创新和发展体育教育的需要。新课标没有给体育教师规定具体的教学内容，所以我们要合理地、正确地选择教学内容。接着针对四小张玉斌的三年级的投掷游戏，周健的一年级快速跑游戏进行一对一课堂指导。在新课程改革的今天，很多教师都喜欢在课的开始部分设计些游戏活动，期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生的注意力，活跃学生身心，为下面的教学做准备。但，在选择游戏的内容时好多教师偏离了教材，选择的游戏对主教材的教学内容没有丝毫地帮助。因此，我们在选择游戏时千万别为了游戏而游戏，游戏的内容应该是下面主要教学内容的前奏，为主要的教学内容作好辅垫，对整堂课的教学起到承上启下的作用。
培训中互动交流、现场提问，共同进行实践活动。在活动中，展示自己在技巧方面的强弱之处，认识自己的不足，以便于更具体更有针对性地学习与反思，争取早日达到“特长同高，弱项同销”的目标。目的就是通过学科培训活动，提高体育教师的教学水平和教育能力，促动学科教师专业技能练习和积极性，效果很显著。
二、“培训活动”提高教学的实用性与适用性
采用“如何提高小学体育课堂教学的有效性”专题培训，取得很好效果。依据体育课的结构、教材内容、特点，固定教学模式形成规律，达到锻炼身体，提高运动效果。如：组织、调动队伍的简约性。教学目标要明确具体。教学手段多样化、新颖化。师生之间应是平等、相互尊重、相互信任的朋友关系。场地器材的充分性和发放器材的合理性。用科学合理的安排教学内容及方法来实现教学目标，使常规教学形成一种习惯。在此基础上打破模式化教学，提倡风格化教学和特色化教学，让教学形式不拘一格形成教学特色。达到课堂教学的有效性。
三、“培训活动”实现科学研究和教学实践并驾齐驱
注重教研活动的实效性，强调创新，逐步形成学科特色。从小问题入手，在教学实践中发现问题，在教学研究中寻求问题的答案，解决问题，再应用、推广到教学实践中去。做到教学研究与教学实践并驾齐驱，既提高了体育教师的科研能力又提高了教师的教学能力。根据教师需求和经常出现的共性问题。
培训建议：第一，针对农村学校及薄弱学校的培训策略。学校地点比较偏僻，体育教师短缺，不便于开展集体备课、校本教研。可以开展名优教师、学科骨干教师送教下乡活动，及时地、手把手地进行指导。开展农村学校、薄弱学校划片联合的集体备课形式来提高学科教师的教学设计能力及专业技能水平。第二，抓住学科青年教师上课有热情、有干劲，但不肯踏踏实实钻研教材、备课心理浮躁的特点，结合课堂教学实践，全县开展青年教师汇报课、研讨课等形式的教研活动。通过培训教研活动，解决如何备课、怎样上课、如何评课等实际教学问题。第三，发挥学科骨干教师的带头作用，给骨干教师提出课题、布置任务，培养学科骨干敢于提出问题、思考问题和解决问题的能力。骨干教师不是摆着看，应该给其他体育教师树立榜样，别有名无实。最后通过教学实践中发现问题，能通过培训解决问题，做到教学实践与科学研究并驾齐驱，在提升教师教学专业发展的同时提升体育学科课堂教学水平。
细节决定成败，体育教研工作就像盖大楼，不是一朝一夕的事。需要日积月累，反复琢磨，不断创新，静下心来，对教学行为和教研工作进行反思和研究，不断提炼和总结，做到知不足然后能自省，知因难然后能自强。
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