参加初中信息技术校本研修互助网活动有感
发布者：cj_zgp 发布时间：2014-10-20 15:01:08 点击数:
如何转变教学方式
——参加初中信息技术校本研修互助网活动有感
长海县第三中学 战杨
2014年10月17日下午，我参加了初中信息学科本学期的第二次校本研修互助网活动。本次研训活动的主题依然是“转变教与学的方式，践行信息技术新课堂”，活动内容为“研讨影响教师教学行为转变的主要因素”。通过学科教师们的网络研讨和研训教师的引领，再回顾自己的教学经历，对转变教学方式有一些还不成熟的想法，现将它们整理出来与同行们一起分享。
我认为转变教学方式就是“解放学生，提供发展力”，具体讲就是“解放学生、解放学习力、解放课堂，当然，“转变”不是一种简单地“替代”，而是将两种学习方式有机地融入到我们的学习过程中去。因为不管是研究式学习还是接收式学习，都是我们获得有效学习的必要方式。“解放学生、解放学习力、解放课堂”的教学模式在不同的时间面对不同的学生时，能够构建出许多具体的学习模式，像“探究性教学”、“问题解决学习”、“动手做”、“主题性学习”等。
当我们在大力倡导“转变学习方式”时候，首先需要的并不是研究并归纳出“研究性学习”有哪些行为特征，我们首先要关注的是，在这种多元的学习方式结构中，教师是否真正有效地转变了自己的行为角色。这包括：
1.教师退下来，学生走上去，由一个学习的控制者转变为一个学习的参与者。即无论是学习任务的提出，学习过程的计划，学习方式的选择，学习小组的组成，甚至是学习结果的构想，都应当充分尊重每一个学生。要变课堂为学堂，变教材为学材；教师当导演，学生当演员
2.教师由一个学习的预设者转变为一个学习的合作者。即不能在每一次的学习过程中．都是让一群毫无准备的学生去面对一个经过充分准备的教师，要将学习当作是教师与学生共同设计并共同去完成的一个过程。
3.教师由一个学习的权威者转变为一个学习的引导者。其实书本上大部分知识学生通过自学就能解决，教师要讲十几分钟的内容，学生自学三四分钟就大都能学会了。教师不能再是一个唯一的知识的拥有者和信息的传递者，对学生的学习来说，教师常常还是一个顾问、参谋和引导者，真正做到“经验共享”与“教学相长”。
4.相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生，激活思维，发挥潜能；以学生为主，如果学生讲对了，教师肯定；讲得不完整、达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师更正。这样，教师讲的时间就少了。课堂就不再只是老师讲，学生听的单向进行，而是老师与学生间知识的互动时间，达到最大化的提高学生对知识的认知和接受度，实现高效率、高效益、高效果高效课堂。
从传统的教学模式向我们理想中的以学生为主体，“解放学生、解放学习力、解放课堂”的教学模式的转变不可能一搓而就，需要我们的领导的决心和胆识魄力，需要我们广大教师的恒心和积极参与，需要全体学生的信心和不懈努力，需要我们不断地去探索、实践和总结！
部门概况
行政部门
业务部门
