小学音乐市院“送训进岛”学习体会

发布者：cj_xiaoping   发布时间：2014-10-17 15:52:55   点击数:

市院“送训进岛”学习体会

獐小刘宥葙

2014年10月

随着课改，音乐学科也在不断探索追求方式转变。那到底应该怎么转变？我觉得这次市院的“送训进岛”活动给了我们一个明确的答案。传统教师角色存在的倾向性是：强调给予别人，忽视教师的个人生命价值与需要；强调教师的权威，忽视了教师与学生的合作关系；强调教师的学科素养与教学技能，忽视了教师促进学生成长的专业意识；强调教师劳动的传递性，忽视了教与学的创造性。

在这次活动中，我们与专家面对面探讨，每一个人都在转变教学方式中思考、探索、试验着，目的是为了构建自主、高效的课堂。教师作为学生学习的控制者；教师与学生的关系是“教”与“学”的关系；教师作为知识的仲裁者；教师的教学以知识传授为主；教师从成人的角度实施教学。

活动中，李萍老师给我们做了精彩的演讲，从律动到声势、从一对一指导到欣赏教学，受益匪浅。音乐教学有别于其他学科，它具有心理负担轻、生动活泼、寓教于乐等特点。新型的教学方式，激发学生的学习欲望和自觉参与的意识，使音乐教学鲜活生动，富有吸引力。音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程，在这个过程中，我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学模式，应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐、驾驭音乐的主人。改变学习方式，增进互动交流。在音乐新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此音乐课堂丰富多彩的互动教学尤为重要。为了让学生学得更主动、更积极，教师根据实际不断创设新的教学情境，营造轻松愉悦的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。只要教师拥有自己的独特教学方式走进学生的情感、深入到课堂、音乐教育才能成为艺术，才会有较高的质量。往往一堂优质有特色的音乐课总给人“乱”的感觉，这种“乱”正是音乐课“活”的表现。如何让音乐课“乱”中有序，音乐课内、外活动生机勃勃，人人投入呢？这就要求老师不断探索新型的教学方式，激发学生的学习欲望和自学参与的意识，使音乐课堂教学鲜活生动，富有引力。

 通过观看魏娜老师的《驯鹿》一课，让我更加深刻的明白了教学设计的重要性。这节课我在学校也上过，但学生的感觉完全不一样，整堂课死死的，唯有我的声音贯穿了整个课堂。我累，学生听着更累；我乏，学生听着更乏。但魏娜老师的课堂中，学生的积极性可谓是爆棚，不用强调纪律，不用拉拽眼神，孩子的注意力始终定在老师那儿，知识点在一个又一个律动中抛给了学生，孩子们在欢快的氛围中不情愿的结束了这节课。这，就是教学设计的巧妙，当然也不乏教师自身的魅力！魏娜老师的授课风格让我打心底羡慕与佩服，可爱、风趣、活泼、亲切，站在讲台上的她如学生一般，和台下的孩子“打”成一片，这样的老师，这样的课堂，孩子能不喜欢吗？

反思一下，如果学生对某件事件、事感兴趣就会积极探索了解，掌握起来也很快。精彩的导入能创造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很快进入良好的学习状态。作为课堂教学的主导者，要根据音乐学科的特点和学生的实际，创设开放的教学环境，适时适度地引导，鼓励学生积极参与课堂教学，培养学生的创新意识和创造能力并结合课堂教学让他们在实践中得到发展。在这个平台中“要用自己的脑子去想，用眼睛去看，用耳朵去听，用双手去操作，用身体去亲身经历，用心灵去感悟”，从而感受到学习的乐趣，成功的愉悦！

音乐课堂是音乐教师施展才华，施展自己教学魅力的舞台，是提高国民音乐素质的主阵地，也是学生进行“美的体验、美的探索、美的熏陶、美的享受和美的成长”的乐园。音乐教育是以学生为对象，以音乐艺术为内容，以审美教育为核心的基础教育。“冰冻三尺，非一日之寒”，音乐教学方式的转变是一个循序渐进的过程，真心希望这样的受益的培训机会能够多一些，让我们在学习与探索中总结，不断追求新理念。