刘韶辉-关注学生，为生活而教育

发布者：cj_llq   发布时间：2014-09-28 07:59:09   点击数:

关注学生，为生活而教育

                             ——品社课观摩学习体会

獐小  刘韶辉

 

清秋，别过夏的灿烂，走入五彩和斑斓。

收获，是这个季节最美的主题。无论是收获一种思想，还是收获一种态度。沉甸甸，仍旧是今秋最大的欣喜。

这次，市院送课，及同课异构教学活动，给予我的，就是这般沉甸甸的，如饱满待收割的麦穗的丰硕之感。

如果说，以前对品社课的理解，还存在误区和观念上的陈旧，那这次活动，就提升了我们理念，丰富了我们的认知。指引了我们今后品社课堂教学的方向。

 

记得陶老先生说过一句话，“在生活里找教育，为生活而教育。”强调了教育与生活的连接。

正如同，《课标》所说：品德与社会课程，是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。课标强调，学生的生活化，是本课程的基础。所以我们的品社课堂教学应遵循于来源于生活，提炼于生活，回归于生活的思路。

由市里辛老师和我们县的品社老师孙老师所执教的五年级课程——传递文明的纸，就关注学生的生活化这一主题而言，两位老师的教学设计，非常值得我们的学习。

 

一、          关注学生认知，在体验活动中，形成良好道德品质：

课标指出，本课程是知与行统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。所以体验活动，是品社课，非常重要的学习方式之一。这两节课，老师都很好地设计了体验活动这一环节。

如，让学生以小组为单位，在老师给准备好的，树叶，羊皮，木板，竹简等书写材料上写字。然后，让学生与纸相比，感受哪种书写材料更便捷，从而体验到纸发明的重要性，体会到我们祖先的聪明才智，树立民族自豪感。

在学生的体验过程中，较好地进行了思想品德教育。

 

二、          关注学生兴趣，在愉悦的学习方式中，感受创新的重要性：

蔡伦是如何在总结前人经验的基础之上，发明造纸术？是本课的一个学习难点。而如何分散这个难点，这两位老师，处理得都比较得当。观看动画，是学生喜闻乐见的一种学习方式。这两位老师，都选择了播放精彩有趣的动画，让学生了解到蔡伦是如何发明造纸术的。同时，感受到创新的重要性。这一环节，学生学得有趣，能够看出这两位老师在设计的时候，以学生的兴趣引领为前提，采用符合学生心理的教与学方式。

 

三、          关注学生的知识储备，在拓展中，开阔学生的视野：

品德这门学科，具有开放性这一特点。所以我们的课堂教学，不应拘囿于文本的那点知识。我们应结合文本教材，适当地拓展，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。在《传递文明的纸》，这两节教学设计中，都增加了拓展这一环节。

如孙老师，拓展的是让学生见识各种各样的纸。感受到纸的文明发源地虽然在我们中国，但纸的进步文明，却由别的先进国家引领。国耻教育，适当地渗透。也是不错的。再比如说，辛老师拓展的，人类发明的哪些新的书写工具。（虽然拓展的内容，与本次教学目标不大相符），但教师的理念是对的。结合学生所认知的实际，根据教学要求，适当地拓展，丰富学生的知识储备。

 

无法阻挡时序更替的脚步，就如同无法阻挡一个理念，一个进步的思想，带给你的震撼和反省。由这两节课所想，品社课，我们都不应该忘记这个初衷——本课程的生活化。关注活动设计与生活的联系。想儿童所想，需儿童所需。

“为生活而教育”，让我们记住陶老的话，并把它作为品社课的指路灯，提升我们的课堂，就指日可待了。