杨洪妮-理论联系实践，直击课堂教学

发布者：cj_llq   发布时间：2014-09-28 07:56:39   点击数:

理论联系实践，直击课堂教学

——“市院小教品生品社送教下岛”研训学习体会

金秋时节，为提高海岛品生品社教师对所使用的教材内容的理解和把握能力，进一步加强任课教师对教法学法的研究，均衡城乡教育发展，大连市院品生品社研训教师林红老师来到我县对一线教师进行了面对面的引领指导。此次研训活动内容充实，既有理论的培训又有课例的展示，林老师更是坐到老师中间，倾听一线老师的教学困惑，指引教师的课堂教学方向，让每位研训的教师经历了一次又一次的头脑风暴，收获满满。

一、专业引领，理论结合海岛校本研修实际，指引教师研训方向。

短短的两天研训时间里我们分别聆听了市院李凤蓉主任做的《校本研修的形式及有效实施》专题培训及林红老师做的《如何确定研修主题》、《学科知识自测与教材知识解析》、《观摩课例与评析：教学设计的真实性》三项专题培训。两天来，市院专家联系实际的理论引领为还在迷茫中摸索的我解除了诸多教学中遇到的疑惑。我收获的不仅仅是自己任教学科的知识，更是我头脑中固有教育观念的转变。

给我触动最深刻的是李凤蓉主任与林红老师的专题培训讲座。从研训主题的确立、研训过程的实施到研训过程中可能遇到或生成的问题，两位专家用理论结合实际做了深入浅出的剖析。听后我觉得两位老师所讲的正是现如今一线教师在实际工作中参与校本研修活动的盲区。校本研修是教师自我提高的一个很好的平台，但事实上每位教师对校本研修的方式、方法及过程、内容了解的并不是很多，甚至是一知半解。两位专家给我们做出了生动的引领，让我对这项内容有了更深入的了解，这对我日后的成长与提高有着深刻的影响。有了专家理论的支持，我会在今后的研训道路上走的更平稳、更有方向。

二、专家点评课堂，深挖教学误区，转变教师课堂教学观念。

在两天的研训活动中还安排了“同课异构”、“一对一指导”四节课。课后，林红老师来到教师中间，听取上课教师的课后反思及观课教师的课堂点评，与各位参训老师面对面交流对每堂课的观点与意见。如参与“同课异构”的大连市的辛敏玲老师与大长山中心小学孙景茂老师执教的《传递文明的纸》、“一对一指导”评课的大长山中心小学谷玉洁老师执教的《安安全全上学》及小长山中心小学刘杰老师执教的《思想家孔子》。每堂课后林老师都会跟参训教师展开热烈的讨论，“同课异构”中，在课后评课环节大家就针对《传递文明的纸》一课主线问题的设置展开讨论，林老师专注的听取了每位教师的意见，各位教师的发言也是精彩纷呈，有质疑、有驳斥、有据理力争，但每位教师的出发点都是针对我们课堂教学中的痼疾。林老师听完教师发言后，肯定了我县教师的研训热情，并给与了专业的指导。林老师提到：品生品社课堂教学在关注学生实际情况的基础上，应该做到深挖每堂课的教学主线问题，一切教学活动都应该依托这条主线，对教材内容的选择也应该是在主线问题指引下适当取舍，而不应该还像以往照本宣科。

林老师先进教学理念的指导让我反思了我以往教学中存在的诸多问题。她对课堂学生的关注度更是让我惭愧。如在听取孙景茂老师的《传递文明的纸》一课后，林老师马上反馈了这样一个问题：教学中，学生在不同书写材料体验探究的环节中发现了跟老师讲解的不同的观点问题，但却怎么也不敢表达。林老师反问我们每位参训教师这样一个问题：为什么我们的学生明明发现了问题，却不敢甚至拒绝提出问题呢？引起了每位教师的思考，当中也包括我。我不停的反问我自己，我的课堂上我是否真正关注了学生？是否关注了他们的所思所想？是否关注了他们学习过程中生成的每个新问题？这也让我联想到我们长海县品生品社学科正在进行的“问题解决式”课堂教学主题的研究。我想这个课题值得我们深入探究，为了学生、为了我们热爱的品生品社学科。

短短两天时间，我们收获的不仅仅是学科领域的专业知识，更有对任教学科的全新了解与认识。这种既有学科理论的提升又有课堂实践指导的研训，让我在培训中真正理解和体会到了品生品社学科的先进教学理念。我将在今后课堂教学实践中以这种先进理念指导为依托，努力打造属于广小学生的优质品社课堂教学。

 

 

广鹿乡中心小学  杨洪妮

2014、9