刘云胜-“市院品社学科送训进岛”培训体会

发布者：cj_llq   发布时间：2014-09-28 07:55:28   点击数:

“市院品社学科送训进岛”培训体会

长海县小长山乡中心小学  刘云胜2014.9.20

 

2014年9月17日，我有幸参加了大连市教育学院品德与社会学科送训进岛活动，这次活动以同课异构的方式进行，然后参会人员在市教研员林红老师的组织下就两节课进行讨论交流。通过本次活动，自身确实有感悟和收获，下面就谈谈自己在本次活动中的浅显体会。

一般而言，“同课异构”是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台，是教师总结教学经验的一条有效途径。两位老师分别是长海的孙景茂老师和市甘井子区的辛美玲老师，执教的内容同是《传递文明的纸》。

1、同中求异

两位老师执教的是同个教学内容，教学目标也基本一致，这是“同”。但两位老师在课堂结构、方法、手段、形式等方面则有所不同。长海的孙景茂老师以视频贯穿全课，重视学生体验活动，着力我国造纸术古今的对比，激发学生走向民族复兴的爱国情感。而辛老师则是抛出主线问题，放手给学生分组探讨交流。两节课中，两位老师的着力点不同，但最终要达到的教学目标却是基本相同的。这种“同课异构”的方式，确实为集体研讨提供了很好的平台，是教师提高教学能力和教学水平的有效途径。

2、要认真上好每一节课

 “同课异构”让我清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了我的教学思路，体现了资源共享，优势互补。提高了专业化发展。

在听课和集体研讨时，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着两位老师精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的把握，体会着他们对学生的关注。让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课，让我近距离领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这两节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流以培养学生大胆创新，勇于实践的能力！作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。

3、课堂教学目标要清晰明确

课程标准要求我们，课堂教学目标要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度去设定。以我自身的拙见看来，辛老师的课堂教学存在漫无目的的“漫游”现象，这一现象的出现，我觉得的是辛老师的课堂教学目标的设计出现了偏差。我觉得教学目标是一节课的灵魂，我们在制定教学目标时不能忘记以下原则：一是要依据总体课程目。二是目标制定要体现课程改革精神。再次，目标制定要符合学生实际情况，教师在制定教学目标时应以学生为主体，充分考虑学生的年龄特点以及知识水平，在了解学生已经会了什么、学生对所要学的知识的背景知识掌握多少的基础上来制定切实可行的教学目标，以发展学生的知识技能和情感态度。这节课的教学目标在这方面，我觉得老师是欠缺考虑的。最后，目标制定应留有动态生成的空间，教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。教师根据教材内容和学生实际情况设计教学方案，并组织学生开展各种多样的课堂活动，但活动的实施是一个动态的过程，谁也无法预知在教学活动中会出现什么不可预设的因素，而且教学的对象是人，再好的预设也无法预知课堂中的全部细节。因此，教学需要预设，但预设不是教学的全部，教学的生命力在于预设下的生成教学。目标制定应留有动态生成的空间，教师在教学过程中要不拘泥于自己的教学设计，机智地应对课堂上发生的种种意外，灵活地调整教学预设，思考如何有效地进行课堂的“再设计”，并生成新的超出原计划的教学过程。最终在教学过程中，通过师生的互动交流生成，使教学目标得以落实、得以完善，教学重点得以突出。