在学习中成长，在实践中感悟
发布者：cj_zhangyu 发布时间：2014-09-26 08:26:09 点击数:
在学习中成长，在实践中感悟
——三年级美术教材培训体会
广鹿乡中心小学 姜杰
偶然间看到这样一个故事，有一位教师，他有一个从小学一年级就开始教的学生，他发现这个学生特别痴迷作画，见什么画什么，本子、书本甚至课桌上都涂抹了各种奇形怪状的人物画，于是就有意给他开小灶，特许他可以不学老师在课堂上讲的知识，完全可以根据自己的想法去画人画物和场面。有一次孩子画了一幅“球迷观戏图”，只见台上画了八十多人，但没有一个面目相同的，或怒或喜，或长脸或圆脸，连发饰都人人不同，均个性鲜明。后来该学生被保送到美术特色学校里深造。三年后的一个暑期里，他的启蒙老师特意跟他碰了面，让他试画了几幅作品，结果让老师大吃一惊，他画的竟全是卡通画上的俊男靓女形象，简直是“千人一面”，以前他那种儿童所特有的敏锐观察力和虎虎生气荡然无存。老师说，你过去画八十个人就有八十个面孔，那是你能从生活积累和想象中寻找灵感的结果。而现在画得再多，也只有男、女两张定型化的面孔，你自己的东西到哪里去了？
“你自己的东西哪里去了？”看完我不禁陷入了深深地思考，作为一名小学的美术老师，我们应该怎样进行美术教学？
本次的教材培训，给了我很大的启示，同时也让我对三年级的新教材有了进一步新的认识：
一、传承传统文化，弘扬民族精神
一个国家，一个民族，之所以能屹立于世界民族之林，就是因为有独特的文化，民族文化是一个民族精神情感的载体，是民族凝聚力的所在，是我们的根，在我们三年级的教材中，就呈现了很多的民族传统文化，如面塑、面具、泥塑、灯笼、民间美术的内容，就是我国传统文化的呈现，虽然我们不一定必须要把孩子们培养成这些传统文化的传承者，但我们可以通过课堂让孩子们认识和了解我们的传统文化，培养简单的技艺，让他们感受到我们祖国的伟大。
二、学科间的多元化教学
美术课并不是独立存在的，也不是一个单独的学科，它同时也注重学科间融合；同样的，三年级的美术课也并不是一个独立的画或者剪或者制作，不同的教学内容中也存在着技能与技法的融合，使得我们的教学内容并不单一，也不显枯燥，从而极大地激发了学生对于美术学科的兴趣。
三、激发兴趣，注重实践，培养学生的探索能力与创新能力
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话揭示了培养儿童动手能力和动手习惯的重要意义。而现在的学生依赖性强,动手能力很差，缺少勇敢尝试的精神。培养学生的动手能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性，让学生在实践中掌握知识、锻炼能力，三年级的美术教材正是针对这一问题进行了教学内容的选择与安排，极大地促进了学生实践能力与创作能力的发展。
美术教材的改变，同时也意味着教育观念的转变，通过教材的分析以及课标的学习，我认为我们美术教师也必须及时转变我们的教育观念，才能适应新形式下的美术教学。
一、树立新的教学理念，由重“教”向重“学”转变
新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。学生要想在学校有限的学习时间内，掌握教材所涉及的知识面是不大可能的，因此，我们的教学也要由重“学习结果”向重“学习过程”转变，即教学中不要只一味注重学生的画画得怎么样，而是需要教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方法上，让学生通过感知一一探究一一实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律，从而获得一定的美感经验，还要学生在学习获得知识的过程中，学习能力同时也得到发展。新课程倡导教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合作者和促进者，其根本的任务，是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松、愉快而宽容的教学氛围。
二、教学方法的多样性
1、创造“看”的条件，培养学生的观察能力。
“看”就是让学生观看、观察，给充足的时间去观察，通过“看”获得“发现”，在此基础上去主动学习知识。美术是视觉艺术，美术教学是一种直观的形象教学，重在培养孩子的视觉美感，更重要的是帮助孩子寻找一种特殊的，开放的观察和解读世界的角度，让他们以个性独特的来描绘自己对这个世界的认知。我们要充分发挥美术教学这特有的魅力。随着科学技术的飞速发展，电教媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁。运用多媒体的我们可以声形并茂，色彩艳丽，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，让学生留恋、向往，最大限度激发学生的学习兴趣。
2、让学生多“想”，培养主动思考的意识
“想”就是思考，就是问题，让学生通过观察，发现问题，思考问题，就会产生怀疑、困惑、探索的心理状态，接下来就会积极的去探求解决的方法，间接地激发了学生的学习兴趣和积极性。
3、动手“画”，培养实践能力
有了思维，就需要进行表达，美术的表达方式体现在动手上，学生的思维通过语言来表达，更通过动手操作的作品来表现。学生自己动手画的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，不仅局限于绘画课、手工课，甚至欣赏课都可以让学生既动手又动脑，激活学生的多种感觉器官。只有动手又动脑，学生才能养成良好的思维习惯。学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来、描绘出来，使学生在课堂上更好地将手和大脑都动起来。
二十一世纪是一个充满挑战的时代，拥有知识才能抢占先机，不断更新知识，更新观念，才能紧跟社会发展潮流。在今后的教学生涯中，我将努力把本次所学、所感，认真贯穿到自己的教学实践中去，并树立终生学习的决心，不断提高自身的美术素养，不断探索与思考，不断丰厚自己的教学技能，努力为孩子们创设一个轻松、愉快、有趣学习环境与学习氛围，享受美术课带来的魅力。
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