参加初中信息技术网络专题研训有感（二）

发布者：cj_zgp   发布时间：2014-09-18 09:24:02   点击数:

 

参加网络专题“改变信息技术课教学内容，促进新的教学方法”有感

        ——教，然后知不足

长海三中 王照键

在工作中，常常有很多困惑，比如部分学生兴趣不高，任务驱动模式的运用，课堂中如何处理好讲理论和注重实践的关系等等。通过参加9月17日的网络研训，经过大家的研讨，让我对这些问题有了明确的认识。在今后的工作中要加强学习，提高教学水平。

一、处理要讲理论和重实践的关系

在教学中要点到为止，留有知识空白，让学生在操作实践中进一步强化理解。任何创新都必须有一定的基础，没有基础的创新只能是无米之炊无稽之谈是空想。信息技术教育中创新教育的基础就是掌握一定的信息技术知识。信息技术教育中教师将一些即将用到的基本技能教授给学生，不可一次教授过多，要根据下一阶段的具体任务来确定教授的内容。也可事先将任务告诉学生在学习过程中引导学生去思考这些知识的应用，提高学生的学习积极性。而且要留下适当的知识空白使学生在下一阶段的学习中有一定自学的空间。适当的知识空白可以让学生在未知世界中自由探索，为学生的创新预留了广阔的空间，让学生体验到发现的快乐。

二、教师要给学生创造展示自己的机会

在小组合作学习过程中，要加强对小组及成员的考核评价。每一个学生愿意被老师肯定，都希望自己被别人注视，都喜欢成功的体验。教师在教学中应该让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的作品，给予充分的鼓励，即使是一个很简单的作品，是要有独特之处就应该予以肯定，赏识学生的每一件作品。除此之外，还可以选择操作优秀的学生进行演示，让学生一边操作一边讲解自己的方法。对于展示的学生来说，这是一种鼓励，对于其他同学来说，是树立一个目标，是一种鞭策。

三、要运用好任务驱动的教学模式

实践证明，任务驱动对信息技术教学是相当有效的。因此在教学过程中要注意创设一种情境，或通过任务驱动模式来到教学效果，应体现以学生为中心，教师适时给予学生启示，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂达到充满生命与活力的目的。还可利用多媒体辅助教学手段改变传统教学的单一模式，将数据、文字、图像、声音有机的融为一体，制成课件展示给学生，这样不仅有利于调动学生激情，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。还可以在课堂上设置悬念，让学生带着问题去学习，很好的应用了发现学习模式，学生学习目标更加明确。在教学过程中老师与学生可在探讨中解决问题，从而达到掌握知识的目的。在中学的信息技术教学过程中，应更多地侧重培养学生的信息意识和计算机的应用能力，提高学生的主动自学能力，激发学生探索欲望，培养学生合作精神，解决问题的能力和表达能力，从而提高学生的综合素质能力。 

四、对学生进行分层教学，达到共同进步 

面对学生之间信息技能的差异，每个教师都会碰到这种难题，针对这种情况，教师就应该在备课的过程中更全面地考虑到课堂中每个学生的实际情况，进行更为充分地准备工作，从而实现从统一规格的教学模式向个性化教学模式的转变。在教学中，采用分层教学是解决这一难题的有效方法。根据学生技术掌握的情况，设定不同的教学目标，让所有的学生在原有的基础上获得最大的发展。这种方法，可以让一窍不通的学生开开窍，对信息技术产生兴趣，让学习缓慢的学生加快速度，达到教学进度的基本要求；同时，也能帮助那些基础好悟性高的学生找到切合自己实际的学习目标。

 

                                                                                                                二〇一四年九月十七日