小小-梁灵光-设计-《回收废电池》
发布者：cj_jyk 发布时间：2014-07-03 18:47:08 点击数:
《回收废电池》教学设计
小长山小学 梁灵光
学习目标：
1、借助口算或数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的过程，理解都位数加法的计算道理，并掌握计算方法。
2、能结合解决问题的过程，体会估算的作用。
3、结合具体情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。
4、渗透环保教育，对学生进行保护环境，热爱大自然教育。
重点：掌握三位数加法的计算方法，能正确计算。
教、学具：挂图、计数器、电池等。
过程：
一、 创设情境：（出示电池）
1、你知道小小的电池有什么作用？家里电量用完的电池，我们把它叫废电池。
2、在你家里用过的废电池，都哪里去了？
3、丢弃一节废电池，被污染的地下水可使7人中毒；丢弃到土壤中一节废电池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一节纽扣大小的废电池，能污染60万升的水，这些水相当一个人一生的饮水量……
4、听了这些话，你有什么想法？
师：所以，我们要把废电池回收起来。
二、 探究新知：
1、 师：下面，我们就来看看北京前门小学二年级三月份回收废电池情况：
二年级回收废电池情况
|
班级
|
数量／节
|
|
（1）班
|
122
|
|
（2）班
|
77
|
|
（3）班
|
149
|
2、你获得哪些数学信息？
3、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（根据学生提的问题，师将问题存入问题银行）
①（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？
②（2）班和（3）班一共回收多少节废电池？
③（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？
④（2）班比（3）班少回收多少节废电池？
⑤（3）班比（1）班多回收多少节废电池？
⑥（1） 班、（2）班和（3）班一共回收多少节废电池？
……
4、师：学校为了调动同学们回收废电池的积极性，特设了奖励办法如下：
回收奖励：200节废电池，奖励10节手电筒；240节废电池，奖励15本课外书。
师：读了回收奖励，看看哪个班能获得奖励？（哪个班也不能获得奖励）
师：放宽条件，哪两个班合到一起够获奖条件？请你在小组里估一估，说出估算方法。
(小组交流估算结果)
全班汇报：（估算结果，估算方法）
（1） 班和（2）班不够奖励；
（2）班和（3）超过200节，但不够240节；
（1）班和（3）班超过240节。
师：有时候，我们通过估算也能得出结论。
5、师：那么一班和二班到底一共收集多少节废电池呢？下面我们就从数学银行中取出两个问题，解决一下。
出示问题一：（1）班和（2）班一共收集多少节废电池？
①独立列式解答；
②小组交流算法；
③全班汇报。
（师根据生汇报，板书不同算法，其他同学跟着一起做）
数轴
拨计数器
口算方法
竖式 （强调数位对齐,让没用摆竖式方法算的，用竖式算一算，说一说）
6、算法多样化，优化算法：
师：同学们在解决同一问题时，用了不同的方法，真了不起！你认为哪种方法比较好？好在哪？把你的方法和小组同学交流一下。
7、（1）班和（3）班一共收了多少节废电池？请你用竖式方法算一算。
①学生独立列式计算；
②全班交流，强调“数位对齐，满十进一”
③交流其它算法；
师：在计算时，没有提出要求，可以选自己喜欢的方法进行计算。
8、比较两个算式的异同。
相同点：加法运算；数位对齐；从个位加起；
不同点：满十进一。
9小结：师：本节课，你学会了什么？还有什么疑问吗？
三、 练习检测：（小试卷）
1、竖式计算：
308+66= 245+172=
2、改错：
348 198
+ 449 +20
787 398
3、数学书46页练一练1、2、4题（1、4题做在书上，2题做在练习本上。）
四、本课总结：
你有什么收获？
部门概况
行政部门
业务部门
