刘韶辉 “小长山”之行——精彩纷呈
发布者：cj_llq 发布时间：2014-06-04 15:41:17 点击数:
“小小”之行——精彩纷呈
5月21日，是一个阳光充沛而暖意洋溢的日子。我们五位学科参赛老师，很荣幸在教研员栾老师的带领之下，共赴小长山中心小学，参加县进修学校举办的“品生、品社三杯赛”活动。
第一次踏上这片异乡土地，阳光琉璃的质感和心中跳跃着的新奇和喜悦之感，交织在一起。让这次小小之行温馨而愉悦。
匆匆地下了船，又忙不迭地打车，奔赴小小。一进校园，一股清新、素雅之风，迎面扑来。红绿相间的塑胶操场，颜色搭配醒目而亮丽。中间的人造草坪，绿意盎然。教学楼背靠山，前面，民居环绕，一色的两层小楼，使校园的生活情调格外浓厚。人文性也增强。
边行边欣赏小小的艺术化建设，也是别具一格。
从下午1:20分开始，我们进教室熟悉学生。2:40，我们的赛课正式开始。到第二天的上午9:00点，我们五位老师的赛课全部结束。本着这次比赛的主题，“打造生本课堂”，我们五位老师的课，可以说既精彩纷呈，又别具一格。体现不同年龄段，教学方式和教学方法运用的不同。
低段的品生课堂，注重交给孩子方法——资料的查找与运用，虽然孩子年龄小，但是老师，已经交给他们查找资料的方法。老师的亲和力，让孩子在课堂上愉悦而放松。
高段的课堂，采用社会实践学习小组合作学习问题解决式学习这几种学习方式。很好地体现了品社这一学科的特点——形成良好品德德和走向社会性这两大特点。有的是在资料的交流与展示中，让学生感受到唐朝艺术文化科技的特色，从而激励学生努力学习，再现大唐雄风；有的是在学生和家长的矛盾交集中，感受到母爱的伟大，体谅与理解，是最大的孝；有的是在感受长征途中，红军所受的磨难，感知今天的幸福生活来之不易，加强爱国主义教育。
生本课堂，要求以生为本，把课堂完全地交给学生。而教师，只是引路人。我们前期在栾老师的领导下，所搞的社会实践学习方式、小组合作学习方式和问题解决式学习，都是为了达到生本课堂的目的。这次在听课过程中，自己也受益匪浅。五年级的《天下为公》，刘老师开课导入，非常富有生活化。从孩子熟悉的地名和城市名入手，让学生感受到孙中山在国人眼中的影响是巨大的；五年级的另外一节《地球上的红飘带》问题解决式学习方式的运用比较明显。师创设情境之后，让学生自主提出问题，关于长征你想知道什么？学生提出问题后，师先理顺，然后生运用手里的书本和资料袋自由解决。师为了让学生更好地理解，长征的艰难，所播放的视频，也起到了渲染情感的作用；六年级的《对立还是沟通》，孙老师从书中的案例入手，借而提示学生，你们与父母之间是否也有这样的冲突？老师以情渲染，以妈妈致孩子的一封信，打动在座的所有人。
这次，既是参赛，又是学习。欣赏了同行们精彩的一幕，也感慨自己课堂的不足。“教，然后知困；学，然后知不足。”相信，在我们的教研员——栾老师的带领之下，我们一定会把“生本课堂”打造得更好，让回家的感觉，在品社课堂上有最好的体现。
獐小刘韶辉
2014.5
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