刘云胜 《怎样看电视》教学设计

发布者:cj_llq   发布时间:2014-05-08 13:46:35   点击数:

北师大版《品德与社会》四年级下册
2014年4月
《怎样看电视》教学设计
长海县小长山乡中心小学刘云胜
 
教材分析
本课是北师大版《品德与社会》四年级下册第五单元“穿越时空的生活”中 “多姿多彩的传媒世界”主题1的内容。这一课题的学习对学生极富现实意义,当前无论是广播、报刊,还是电视、网络,各种媒体都和我们的生活发生着密切的关系,它们已经成为我们生活中不可分割的一部分。而电视更是我们日常生活不可缺少的一部分,人们在电视中享受快乐、增长知识、开阔眼界,并加速对事物的认知过程。但在学生的日常生活中,为了看电视与长辈发生争执是比较常见的现象,课文即具体呈现了一个例子。课文中场景的表现,从而引导学生就此思考、讨论,形成正确的认识和态度,就课文所提问题各抒己见进行讨论活动,认识大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用与负面影响,从而培养学生正确处理问题和辨别是非的能力,促进学生健康成长。本课附上“以连环画的形式,表现了一个男孩因为不能正确处理看电视与学习的关系而导致的一些问题”。让学生讨论,能选择适合自己的电视栏目,能合理安排时间,能控制和调整自己的情绪和行为,与父母进行平等交流、沟通。
学情分析
中年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识。随着他们社会生活范围的不断扩大,能通过自己眼睛的观察,身体的接触,心灵的感受,认识大众传媒。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一课程的学习,能积极参与到本课内外的学习活动中去。但在媒体使用的能力上,不同的学生还存在着一定的差异,许多学生对媒体使用的选择上还有一定的误区。在学习方法方面,四年级学生已经初步掌握了小组合作、调查问题的方法,若要顺利实现本课的教学目标,就要善于调动和运用学生已有经验,并引导他们运用自己掌握的学习和调查方法,丰富发展学生认知、理解和感悟,并受到教育、获得经验。
设计思路
品德与社会教材具有生活性、活动性、社会性和实践性,所以教学时必须依托教材,又要超越教材。为了更好地实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,设计本课时充分挖掘学生熟悉的生活资源,合理利用资源,在一个个贴近学生生活的活动中落实教学目标,回归“教会学生做人”这一本质中去,使教学真正体现从生活中来,再到生活中去这一理念。根据教材的特点,在进行本课教学时,采用了创设情境法,以“问题解决学习”教学活动方式,寓教育于活动中,让学生在教师的指导下学生主动参与活动,自主探究和合作交流,创造开放又有活力的活动课堂。教学中,充分运用多媒体教学资源,将整个教学活动有序地组织了起来。在教法上,创设和利用社会生活情景,运用学生喜闻乐见的活动方式,把体验性学习、探究性学习与问题解决学习结合起来,让学生通过“小组学习”, “调查+交流”的活动形式,开阔学生的视野,丰富发展他们的认知、理解和感悟,从而受到教育,获得经验。
教学目标
1、学会处理学习与看电视的关系。
2、懂得怎样有效、合理地看电视。
3、培养学生的思辨和表达能力。
4、提高调查、发表和探究能力。
教学重点
认识电视对自己成长所发挥的积极作用和负面影响,能选择适合自己的电视节目有效、合理地看电视。
教学难点
能够处理学习与看电视的关系,学会与父母进行平等交流和沟通。             
教学准备
学生:调查周围的人(家人)喜欢看的电视节目;搜集看电视的好处和坏处。
教师:教学课件。
教学时间:1课时
教学过程
一、创设情境,导入新课
老师带来了几位朋友,你们认识吗?(大声的说出来)
(课件:人物照片—孙悟空、喜羊羊、蜡笔小新、奥特曼、姚明、赵本山)
这么熟悉呀,你们从哪儿认识的他们呢?(手势—电视上)
同学们都喜欢看电视吧?(学生异口同声回答)
嗯!其实看电视也是一门学问,这节课,我们就一起来学习怎样看电视。
(师板书课题)
二、交流调查,发现问题
(课件:小文的苦恼)说起看电视呀,我们的好朋友小文正在苦恼着哪!我们首先去发现小文有哪些苦恼!(切换)
1、老师昨天发了一张调查表格,谁来汇报一下?
这位同学手举的真标准,说说。
老师这里也有一位同学的调查结果。
2、从调查的结果中大家发现了什么(调查的结果告诉我们)?家人喜欢看的电视节目不一样。(回答后切换)
是啊,家人之间因为年龄、兴趣等不同,大家喜欢看的电视节目也不同。这就是小文的苦恼之一。(课件大家平时遇到过类似问题吧!)
3、(课件:小明的一天)下面我们再来看小明的一天。
看图片,思考问题:
(1)小明晚上10:27在做什么?(看电视)
(2)小明第二天早晨7:28在做什么?(切换—再看)(刚刚起床)
(3)上课时小明在做什么?(想动画片)
(4)晚上做作业时小明又遇到了什么问题?(不会做题)
(5)看了小明的一天你有什么感受?(a看电视很耽误学习。b我们千万不能像小明那样只知道看电视。c为了学习我们可以不看电视。)
师:说的真好!的确,作为小学生,我们主要任务就是学习和锻炼。
可小文对看电视却有另外的看法。(课件)猜一猜发生了什么事?
4、小文的苦恼之二:
(生回答后切换)是的!小文同样因此很苦恼!(指读)
爸爸、妈妈总是抱怨我看电视没有节制,耽误了做作业。可我心里很不服气,觉得看电视可以开阔眼界,增长知识,看的时间长一些有什么不对?
5、因为看电视,你和父母也发生过类似的摩擦吗?
6、同学们,通过刚才关于看电视的交流,我们发现了哪两个问题?(切换)
一是因为家人喜欢看的电视节目不一样而产生了矛盾;二是看电视是促进学习还是耽误我们学习之间产生了冲突。(渗透出去)
三、分组讨论,制定解决方案
遇到问题(切换),我们要合理的解决,下面我们分组讨论这两个问题的解决途径,好吗?
1、一二三小组讨论第一个问题的解决方法;四五六小组制定第二个问题的解决方案。
2、分组制定解决方案,教师指导渗透。(播放“看电视”)(停止前切换)
四、交流(执行)方案,深化明理
(一)父母与我们看的电视节目不同时,应该如何解决呢?
1、有条件的话,家里多买几台电视。
师:很有创意,如果家里条件允许的话可以。
2、应该根据具体情况,发扬相互谦让的精神。师:特别是对于我们学生来说,应该以学习为主,可以多看书,电视只是放松和娱乐。
3、周一至周四我们不看电视,这样可以减少相互冲突。
4、与父母沟通和交流,得到他们理解和许可。(以上课堂指导时渗透)
(板书:沟通交流)
怎样与父母沟通交流来说服他们呢?假如晚上电视正在播放《喜洋洋与灰太狼》,我就是爸爸,你们就是孩子们,你想怎样说服我,得到我的理解和许可呢?
(1)小组之间交流一下。(切换)
(2)(哪们同学来说服我?)指生角色扮演。
(3)小结。
师:一二三小组同学们解决的很好!看来,当我们看电视和父母发生矛盾时,应该多和父母沟通,静心交流,合理的解决摩擦。(切换)
(二)如何解决“看电视是促进学习还是耽误我们学习的苦恼?”。
师:四五六小组,你们的解决方案是什么?
1、老师课前让我们搜集了看电视的好处,还有看电视可能产生的危害,我们小组认为最好的解决方案是进行一场小小的辩论会,通过辩论让我们明确看电视的好处及危害,让同学们知道应该怎样看电视。(指导时渗透)
师:同意这个方案吗?(回答后切换)
2、小小辩论会:“看电视是否有利于学习”
课件呈现辩论注意事项。(选代表发言)
3、辩论开始:(辩论内容例举)
正方1:老师,同学们,我认为看电视能促进我们的学习,拿我来说,我喜欢看中央电视台的动画片《嘟嘟熊》栏目,我这样看电视,从中学会了不少英语单词和句子,这怎么能说看电视耽误我们的学习呢?
反方1:正方同学请注意,看电视真的很耽误我们的学习。现在电视中爱情片、武打片很多很多,根本就不适合我们,而且动画片都是在黄金时间播出,影响我们做作业。
正方2:你说的只是个别现象,有时候作文要求写一篇电视或电影的观有感。如果平时不看电视,没有体会,我们能写好作文吗?
反方2:怎么能说是个别现象呢?放学回家,不自觉的去看电视而不写作业,或者很难安下心来写作业的同学有很多。不信,咱们可以统计一下,受电视的干扰不能顺利完成作业的同学请举手(出现这种情况的同学举手),这下你们知道电视的危害了吧!
正方3:那只能怪你们反方同学的自控能力太差了。学生正是长知识、长身体、智力开发的时期,经常看电视,可以开阔眼界,增长知识,激发他热爱科学的兴趣;有趣的文艺节目令人开心,轻松头脑;一些好的电视剧、电影中的各路英雄人物会给你教益,激发爱国主义情感。
反方3:可我们知道,每天晚上不停的看电视,也就会陶醉在电视节目里。学习的时候,一想到可以看电视,就不想学习了,以后每到学习时,也就不想学习了。这样一天又一天,也就会厌烦学习。就像刚才的小明那样。
我补充:由于长时间看电视可能出现注意力不集中的现象,影响学习成绩,容易患近视眼。我从网上找到,目前国内小学生的近视率已经上升近40%。预防近视眼很重要的一条就是预防电视性近视。这一点你们知道吗?
正方4:我们不知道,但我们知道英国《星期日泰晤士报》刊登的一份报告指出,父母不让小孩看电视也许是个错误,因为调查发现,每天看两个小时的电视的儿童,比不看电视的小孩学业突出,这说明了什么?平时我们要看有益于健康成长的,像“三星智力快车”类的益智节目,有助于增加学习兴趣。如果连看电视的权利都被剥夺了,那孩子生活的世界里除了乏味的学习,还有什么,反倒不利成长,容易引起抑郁症的。
反方4:正方同学,你们可知道,美国密歇根大学社会研究院对孩子的阅读和看电视进行长达二十年的研究,每天看一个小时的电视,学习成绩会下降0.1分。每天看一个小时的课外书,学习成绩可以提高0.2分。这又说明了什么?
正方5:总之,看电视可以放松情绪,开阔视野、增长见识、丰富知识、陶冶情操。
反方5:每天晚上不停的看电视不仅影响学习成绩,还可引发电视孤独症、干眼病、肠胃病等很多种“电视病”呢。
师击掌:辩论到此结束,同学表现真好!快来听听主裁判电视机是怎么说的?
电视机:小朋友们,你们说得都很有道理,你们的辩论也非常精彩,正反双方都是获胜者。我确实能够丰富你们的知识,开阔你们的视野,但如果不加节制,不加选择,也会给你们的学习、生活带来影响。小朋友们,快速默读书中53页下方,看看老师告诉我们什么吧。(击掌停,师:老师告诉我们什么?
4、点名汇报。(抓住关键词板书:选择适合节目,合理安排时间)
5、适宜节目推荐:
结合自己平时看电视的经验,推荐一下适合我们的节目吧。
学生推荐完后课件呈现
6、怎样合理安排时间呢?(切换,师:通过本课的学习,你认为应该怎样看电视?)
7、(课件)自由讨论:怎样看电视。
小学生看电视的问题,我们大家都关心,来看看少儿专家给我们的建议吧!
(1)7—12岁孩子看电视要控制在1小时以内。
(2)看电视的距离应为2米-5米之间。
(3)电视机的高度要与视线一致,避免低头看电视。
(4)不要沉迷电视,注意培养自己更多的健康的兴趣爱好
(5)选择适合的节目,不影响正常的作息时间。
五、反思结论,总结提高
1(《看电视》音乐)师:同学们,今天这节课,我们共同走进了“怎样看电视”。电视是个小窗口,也是个大世界。享受电视带给我们的好处,还需要我们在以后的实践中去努力,让电视真正成为我们的好伙伴,好吗?
2、通过本节课的学习,大家有什么收获?(点名谈收获)
3、作业设计:(下发人手一份)
“合理看电视”计划书
电视已成为我们日常生活中不可缺少的一部分,但在日常生活中,为了看电视与长辈发生争执也是比较常见的现象,有的同学不能正确处理看电视与学习的关系,因而影响了自己的学习。为了能合理有效的看电视,做到如下几点:
1、_____________________________________________________
2、_________________________________________________ ___
3、_____________________________________________________
4、_____________________________________________________
相信,只要合理的看电视,我们一定当好电视的小主人。
制定人:________
监督人:________
2014     
六、板书设计          
怎样看电视
 
沟通交流化解矛盾
选择适合节目
保持适当距离
安排合理时间

部门概况

行政部门

业务部门