逐帧动画说课稿
发布者：cj_zgp 发布时间：2014-04-25 10:42:32 点击数:
逐帧动画
尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的题目是《逐帧动画》，我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这八个方面对我的说课进行阐述：
一、 说教材
本节课是大连理工大学出版社出版的初中第二册的内容，本节是围绕逐帧动画的制作展开的，是对前一节电脑动画世界的应用，对电脑动画的具体充实，同时也为后面较难的动画制作奠定了基础。
二、 说学情
知识和能力方面：本节课的教学对象为初中二年级学生，我任教的学生们都来自农村，大多数家中都没有电脑，学生基础差，所以在教学中我采取分层教学和小组合作教学，基础好的可以放手让他们自学，基础差的可以通过小组合作在其他同学或老师的指导下完成任务。
生理和心理方面：初二的学生对于制作动画的兴趣非常浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。
三、 说教学目标
知识与能力目标：
（1）理解逐帧动画的制作方法。
（2）能够导入图片。
（3）会根据需要插入关键帧。
（4）掌握测试影片并调整动画的方法。
过程与方法目标：
通过任务驱动，培养学生的自主学习能力，通过小组合作，培养学生的合作学习、探究学习的能力以及创新精神。
情感态度与价值观目标：
通过自己制作动画，激发学生的探究兴趣和创新精神，让学生体验制作动画的乐趣。
四、 说重点、难点
重点：能够导入图片，会根据需要插入关键帧。
难点：测试和调整动画播放。
五、 说教法
教必有法，而教无定法，只有方法恰当，才会有效。根据本节课的内容，采用任务驱动的教学方法来组织教学。教学中穿插创设情景法、提问引导法、分层教学法、小组合作法和赏识教育法。在教学过程中，让学生根据要求完成任务，在学生操作的过程中，我抓取几个比较有特点的问题展示给学生，让学生充分思考、交流，大家共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。为使学生变被动学习为主动、愉快的学习，在教学中我采取分层教学法，并及时抓住机会激励、表扬学生，使每一个学生都能体验成功的快乐，从而激发他们的学习欲望。对于难点，我采用事先录制好的视频，用播放视频的方法让学生快乐的去学习。
六、 说学法
授人以鱼，不如授人以渔，学生最需要的是关于方法和能力方面的知识。我根据我所教学生的特点，给学生创造一定的学习氛围，让他们在老师的指导下，带着学习任务，通过自主探究、合作学习、成果展示等方式逐步完成任务，让学生在交流的过程中，自然而然的实现知识的传递。对于教学过程中比较难的问题，动画的调整和绘图纸工具的使用，我通过展示各种有问题的作品，让学生自己发现问题，并说出问题出在什么地方，使学生在评价与交流的过程中解决问题并掌握知识。真正实现课堂上的教师为主导，学生为主体。
七、 说教学过程
合理的组织课堂教学是一堂课成功的关键。教学设计应从教学的重点、难点出发，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，遵照以上特点，我把教学过程设计为如下环节：
（一）创设情景，导入新课
（1）教师先提问问题：同学们知道蝴蝶是由什么变成的吗？（这时大部分同学能够回答出毛毛虫）今天有一位聪明的小朋友将为大家展示一下蝴蝶的形成过程，咱们一起来观看一下，好不好？在观看的时候请大家特别注意小朋友是如何展示的。
（2）教师播放视频。在播放完后，大部分同学都能够回答出小朋友是通过“手的翻动”来展示蝴蝶的形成过程的。于是我借机导入动画的起源，告诉同学们其实最早的电影就是这样形成的，把一个个静态的画面动作记录在胶片上，通过不停的翻动胶片，咱们就看到了动态的电影，而通过科技的不断发展，咱们在电脑上就可以制作出自己喜欢的动画片，同学们想不想学习这方面的知识？那这节课咱们就一起来走进逐帧动画的世界。
【设计意图】：以演示与欣赏激发学生学习兴趣的同时，也让学生初步了解了动画的起源。
（二）任务驱动，自主探究
探究任务一：导入静态图片，制作逐帧动画
环节一：让同学们根据课本上的步骤完成马的行走动画并且保存
在操作过程中如果遇到困难，可以通过以下几种途径解决：
（1）问老师
（2）和邻座同学商量
（3）小组讨论互相帮助
在同学们操作的过程中，我针对同学们的疑点：为什么是插入空白关键帧，而不是插入帧或者是关键帧，抓取一个错误的例子展示给大家，然后师生共同讨论，总结出帧、空白关键帧以及关键帧的区别。
【设计意图】一方面培养了学生的自主学习能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人帮助下也能完成任务。
环节二：展示操作过程
请一名同学利用电子教室演示自己的操作过程，大家一起分析评价（给予这位同学语言丰富的奖励，并邀请其他同学鼓掌祝贺这位同学）
【设计意图】让学生在自学后有一个交流，使学生对学习的内容有更深一步的理解，同时让没有完成任务的同学掌握操作方法。
环节三：探索简便的操作方法
同学们在刚刚的制作过程中，仅仅插入了八幅图片，反复执行导入和插入操作非常简单，但如果老师有成千上万幅图片需要你插入时，再执行这个操作是不是就很繁琐了？那有没有什么简便的操作方法呢？请同学们小组合作找出这种方法。几分钟后就有同学找出了答案：当图片的名称有规律时，在导入图片时就会出现如图所示的提示，点击“是”就可以一次性导入所有的图片。我让这位同学利用课本上刚刚做过的例题给大家演示一下。然后给所有同学两分钟时间练习。让大家都掌握这种方法。
【设计意图】让学生掌握多种操作方法，提高学习效率。
探究任务二：测试和调整动画
环节一：测试动画
通过刚才的学习，同学们都有了不少的收获，咱们再请另一组的一名同学来测试一下他的动画，看看他的动画是怎样动起来的。在大家观看完之后，首先让同学们鼓掌祝贺这位同学的成功，然后让大家找出作品的不完美之处。同学们非常聪明，几乎异口同声的说：动画播放的偏快，马不是走的，而是跑的。
环节二：调整动画播放时间
在同学们找出动画的不足之处后，让同学们小组合作，根据课本48页下面的小技巧，在每个关键帧的后面均插入2个普通帧，使马的走动速度接近实际。
【设计意图】培养学生自主学习的能力
环节三：调整动画的位置
以上两个环节同学们做的都非常好，现在行走的马咱们是制作好了，但是它的位置老师还不够满意，同学们能不能帮老师调整一下位置呢？这时学生都积极主动的去调整动画的位置，重新测试。我找几幅比较有特点的学生作品播放欣赏，发现调整后的图像有这样“跳来跳去”的现象。我提问学生采用的方法，都是鼠标拖放法。这种方法不够精确。于是我播放提前录制的视频——使用绘图纸工具调整的步骤。学生参照步骤，利用绘图纸工具调整图像的位置，重新测试。
【设计意图】这个环节属于课后拓展知识，适当的给同学们换一种口味，采用视频演示法，让同学们增加新鲜感的同时，也免除了一直疲惫的探索、学习，学习效果更好。
（三）实践创作，展示评价
让学生利用我发给他们的“逐帧动画的素材库”，运用本节课所学知识，制作一个简单的Flash动画。（两题任选一题）
1. 模仿马行走动画制作“机器人行走”的动画
2. 制作数字从0到9的计时动画；
在制作时，采取小组合作制学习，同学之间互相帮助完成。完成后，小组之间展开互评。老师在查看各小组的过程中抽取一到两个小组的作品进行展示。然后通过全班同学共同评价，培养学生的审美能力和动画效果的灵活、合理的运用。最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。
【设计意图】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时使学生通过评价获得巩固与提高。
（四）归纳总结，梳理知识
我让学生回顾并说出本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与书本上的知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。同时将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。
八、 说教学反思
本节课的设计主要是根据我校学生的知识、技能水平，内容没有进一步拓展，但课本知识都贯彻到了，时间稍微有点紧张，环节还应该更紧凑一点。
新课程强调尊重、赞赏，我在考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生的兴趣非常的高，在完成相关任务时，积极主动，同学之间友好互助。学生在展示作品时，不但锻炼了语言组织及语言表达能力，而且通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到升华。促进了学生完整、和谐的个性发展。
我的说课完了，多谢各位评委和老师能给我今天锻炼和学习的机会，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！！
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