《我们身边的线条》教学设计

发布者：cj_zhangyu   发布时间：2014-04-09 08:29:09   点击数:

课题：《我们身边的线条》

四小 张蔼华

教学目的

1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。

3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣。

教学重点：发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。

教学难点：线的组织及变化

教学过程：

一、导入

1、心情导入

老师折电线

师：今天教室里来了几位客人，我现在的心情非常高兴，我手中拿了两根用电线折成的线条，哪一个更能表现我现在的心情呢？（教师手中拿了一根直线，一根曲线的铁丝）。

生回答。

师：我现在心情平静了许多，现在哪种线可以表现我现在的心情呢？

生观察回答。

师：你能叫出这种线的名字吗？

生：直线（教师黑板上画出直线）

师：教师出示曲线，问学生你知道这种线叫什么名字吗？

生：曲线

教师用铁丝演示其它种线，问学生叫什么线 ？

 [设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。

线在我们的身边，它无处不在，今天这节课我们就来学习我们身边的线条。

2、出示课题《我们身边的线条》

二、讲授新课

1、感受生活中的线

师：在我们身边找一找，哪里有这些线？谁能找出最多。

生观察教室寻找，同桌说一说。（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）

请学生汇报说说自己找到的线条。

 [在孩子们认识各种各样的线后采用悬念可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，把他们好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中也培养了孩子欣赏美术能力，为教学打下了良好的基础。]

2、教师课件出示图片，找一找生活中的线条。

[通过找线，观察课件中的各种线，体验人文环境中的线：建筑、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，在游戏中初步感受线的美感，逐步培养他们的观察习惯。]

3、作品欣赏

（1） 欣赏吴冠中《春如线》这幅画中运用什么样的线条？

生：曲线的柔软、多变……

师总结：吴冠中的线条活泼，流畅，表现春天的生机勃勃的景象。

三、学生作画

学生用线完成一幅有变化又有秩序的线条作品。

四、作品评价

1、展示各组的绘画作品

（1）各组同学之间互相介绍自己的作品。

（2）请各组代表到前面展示自己的作品。选两、三名向全班同学介绍自己的作品。

 [让孩子学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为可持续发展的学习者。教师的观念要适应时代需求，不应以“成人化”的眼光去要求孩子，更不应以“成人化”的标准来衡量他们，要鼓励他们自由表现、大胆创造、勇于尝试。]