小小-张丽-巧评价 促实效
发布者：cj_jyk 发布时间：2014-04-03 13:53:19 点击数:
巧评价 促实效
小长山房身小学 张丽
教育评价的目的是为了学生的发展.教师的教学应该为学生的学习服务,课堂的语言评价也应该为学生的进步和发展服务.如果学生不想学或学了没有收获,也就是无效或低效教学,那是不可取的.所以,恰当地运用数学教学中的语言评价是一种能力,同时也是一门艺术.
一、利用课堂语言评价，建立支持性的课堂氛围
在数学课堂上，营造良好的课堂氛围至关重要。良好的课堂氛围是教学活动赖以发生的心理背景，也是学生积极思维的良好环境。支持隆的课堂氛围容易使个体形成积极的学习情绪，这样学生就容易把潜在的情感转移到数学内容的学习上，而恰当的课堂语言评价就是营造这样的氛围的条件之一。
二、利用课堂语言评价，让学生学会倾听、解读、交流
学生在课堂上学会倾听、解读、交流的能力不是可有可无的，尤其对小学生来说则是必不可少的，教师应该有意识地通过语言评价加以强化训练。这是集中学生注意力、培养学生良好学习习惯、进行有效教学所必须具备的条件。美国教育评价专家斯塔费尔比姆提出：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”
经过一学期的实施研究，我觉得课堂评价主要有三方面：老师点评；学生互评；学生自评。对于学生的心里来说，老师的点评是至关重要的。记得小时侯，我的老师周威表扬本班几个优秀者“学习进步快，爱劳动，关心他人”好几个人都表扬进去了，还没有评价到我自己，当时我的脸一下子就红得发烫，心想：“无论思想、纪律还是学习，我都是顶尖的，为什么就不表扬我呢？”正在思潮澎湃之时，老师说我是我班最有前途的一个同学。这样一句话，使我激动了很长时间。放学了，顺路的几个孩子都对老师今天给自己的好评议论纷纷，我也自信地说：“老师对我的评价最高，是‘很有前途’”。至今，“很有前途”四个字铭刻在心，它一直伴随着我前进。从这件事看出表扬如同阳光，没有它，学生就难以成长。”
教师充分创设时间、空间，让学生小组合作，动手实践，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。当班级的同学在经历完探索而得到我的表扬时，他们个个脸上都洋溢着成功的喜悦，整堂课一直以高昂的热情投入到学习之中。
学生的能力有大小，水平有高低，我们对学生的评价往往只注重那些学习好、听话的孩子，忽略了能力小，水平低的孩子。其实每个学生都有他的闪亮点，不妨试试分层激励法。把孩子隐性分为三层（隐性是不让孩子知道，唯恐挫伤自尊心）对于“尖子”生，尽量让他们回答难度大，其它学生难以下手的问题，这样一来，学生就不会觉得题太简单而没意思，这时我们可以给他掌声，鼓励他开启思维的大门。对中等水平的学生而言。应提问一些难度适中的问题，教师给予肯定，使他们感到成功的快乐。所谓差生，也不要把他们看扁，即使他们有错误，这也正是他们期待信任和尊重、期待关心和温暖的表现，作为教师应该帮助他，切忌挖苦，学生也不能冷嘲热讽。教育应张扬主体，贵在激励，我们应该努力做到，扶植“尖子生”一马当先，关注后进生的微小成功。激励学生的方法也可以是多种多样的，可用“很棒，真聪明……”来表扬学生，也可以不使用语言来评价，比如，一个信任的目光，一个赞赏的眼神，一个肯定的点头，一次会心的微笑，都会给学生带来无穷的精神力量。
在课堂教学中，学生之间的互评也不可轻视。我在讲五年级数学时，讲到最大公约数这一课时，我先让班集的赵艺同学对照黑板上所求的4和12的约数，概括最大公约数的意义，他结结巴巴地说：“4的约数有1、2、4，12的约数有1、2、3、4、6、12，他们的公约数有：1、2、4这几个公约数中，最大的一个是4，所以4是4和12的最大公约数”，我让其它学生评评，华天宇同学站起来说：“我认为赵艺同学总结得正确，但语言不够精练，表达不够顺畅”我说：“那么，你来表达”她流利地回答：“几个数公有的约数，叫做这几个数的公约数，其中最大的一个，叫做这几个数的最大公约数”顿时，教室里响起一片热烈的掌声，还有同学说：“我认为最大公约数是以约数为基础的”从这里可以看出，学生的互评能促使学生互动，在思维的相互碰撞中产生智慧的火花。
虽然学生自评的结果并不准确，但若组织到位，其意义仍然不可低估。首先，自我评价过程可以成为生动的自我教育过程，通过在自评、互评活动中的表扬和自我表扬，批评与自我批评过程，可更好地认识自己。其次，评价过程本身能唤起他们进行比较深刻的反思和总结。如在《百分数应用》一课教学时，我让学生先自己探索解决的方法，当学生汇报完自己的方法后，教师及时地给予肯定。对于不正确的同学，让他们自己去评价： “我觉得在刚才那个问题上，我把简单问题复杂化了。”“我觉得在刚才的问题上，我考虑不全面，忘记交税了”……这一系列话语，都是学生自我评价的过程，学生有过这样的知识经验基础，以后在遇到问题时。就会很全面地进行思考了。
总之，好的课堂评价不但能为学生创设一个积极探求知识的学习氛围，还能有效引导学生自己发现知识并掌握知识，并在发现学习的过程中使自己的观察能力、思维能力、判断能力也得到有效地培养，真正意义上实现学生的主体发展！
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