品德与社会“问题解决学习”的反思
发布者：cj_llq 发布时间：2014-03-28 15:31:11 点击数:
品德与社会“问题解决学习”的反思
四块石小学 李兵
2014年3月
品德与社会“问题解决学习”课题的提出是时代发展的要求，是人们对品德教育与社会性发展认识深化的产物。“问题解决学习”可以通过问题解决培养学生学习的主动性、创造性和解决问题的能力，促进其全面发展，这也是新课标提出的课程目标之一。为了追求品德教育的实效性，促进儿童的社会性发展，我们根据新课标的要求，结合本地的实际，开展了“问题解决学习”这一课题的实践和研究。
一、“问题解决学习”的定位
我们怎样理解“问题解决学习”的含义呢？有必要我们先弄清什么是“问题”，根据现在的认识，所谓“问题”不是指那些没有问题性的疑问，也不是指教材中那些联系性的习题，这些问题通常被称为常规问题，是为巩固知识形成技能而设置的，可通过模仿或阅读课本直接能找到答案。“问题解决学习”所说的“问题”有特定的含义：一是生活性。必须是实际生活或以学生为基础学科化了的问题，也就是问题有其真实性和实用性。二是探究性。对学生来说这个问题是新的情境，没有现成的方法可以模仿或套用即可解决。三是开放性。题目中的问题有解决途径的多方位、多层次性，答案也并非是唯一的。四是创新性。即在这个问题解决的过程中能引发出新的有思考价值的问题。综上所述，我们认为“问题解决学习”则是指学生面对新情境、新课题以积极探究的态度、创造性地运用所学知识、技能和生活经验解决新问题的探究活动，是学生在生活情境中去构建品德和促进社会性发展的过程。因此，小学品德与社会“问题解决学习”的问题可分为以下几类：一是建构品德、社会知识的问题；二是以儿童生活为基础探讨社会环境、社会活动、社会关系的问题；三是探寻社会环境、社会活动、社会关系之间关系的问题；四是探寻问题解决方法的问题；五是如何运用已有知识技能解决现实生活中自己遭遇的道德问题。
一、“问题解决学习”的定位
我们怎样理解“问题解决学习”的含义呢？有必要我们先弄清什么是“问题”，根据现在的认识，所谓“问题”不是指那些没有问题性的疑问，也不是指教材中那些联系性的习题，这些问题通常被称为常规问题，是为巩固知识形成技能而设置的，可通过模仿或阅读课本直接能找到答案。“问题解决学习”所说的“问题”有特定的含义：一是生活性。必须是实际生活或以学生为基础学科化了的问题，也就是问题有其真实性和实用性。二是探究性。对学生来说这个问题是新的情境，没有现成的方法可以模仿或套用即可解决。三是开放性。题目中的问题有解决途径的多方位、多层次性，答案也并非是唯一的。四是创新性。即在这个问题解决的过程中能引发出新的有思考价值的问题。综上所述，我们认为“问题解决学习”则是指学生面对新情境、新课题以积极探究的态度、创造性地运用所学知识、技能和生活经验解决新问题的探究活动，是学生在生活情境中去构建品德和促进社会性发展的过程。因此，小学品德与社会“问题解决学习”的问题可分为以下几类：一是建构品德、社会知识的问题；二是以儿童生活为基础探讨社会环境、社会活动、社会关系的问题；三是探寻社会环境、社会活动、社会关系之间关系的问题；四是探寻问题解决方法的问题；五是如何运用已有知识技能解决现实生活中自己遭遇的道德问题。
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