“问题解决学习”在实际教学中的应用
发布者：cj_llq 发布时间：2014-03-28 15:29:05 点击数:
“问题解决学习”在实际教学中的应用
海洋岛学校 黄建华 2014年3月26日
教师是基于问题学习的教学方法的倡导者、设计者和执行者，是根本的影响因素；学生是学习活动的主体参与者，是关键的影响因素；灵活的教学管理是其正常实施的重要保障因素。
就“问题解决学习”在实际教学中的应用阐述几点个人观点：
一、学生是实施“问题解决学习”教学方法的关键影响因素
学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生在一定的情境下，借助其他人，包括教师和学习同伴的帮助，利用必要的资料，自己建构知识的过程。因此，学生的主体意识、与他人合作能力、学习反思能力等非常重要，影响到教学改革的效果。
学生主体意识的培养，对自己的主体地位、主体能力和自身价值的一种自觉意识，是个体自觉性、能动性和创造性观念的表现。学生主体意识强弱直接关系到主体性发挥的水平。为此，教师要善于唤醒学生的主体意识。一方面要加强学生学习目的的教育，提高动机水平；另一方面要教育学生认识学习能否成功的关键取决于自己主观能动性发挥的水平。
学生应具有较强的合作能力 小组合作解决问题是“问题解决学习”教学法的一个重要特征。小组成员通过讨论来分析问题、解决问题，同时又有所分工，分别就某个子问题做更多的钻研，而后再汇总各方面的信息，运用到问题解决中。通过合作，小组可以解决单个学生无法解决的问题。由于问题本身具有较为丰富的内涵，这就使所有学生都有参与探索的机会，而且需要对问题生成深层的理解，而后再将各个方面的见解集合起来，这实际上是共同建构知识的过程。
二、灵活的教学管理是实施“问题解决学习”教学方法的重要保障因素
“问题解决学习”教学方法需要与之相适应的灵活的教学管理，并且应以人为本、以教师为本、以学生为本。增强教学常规管理对“问题解决学习”教学方法的适应性，建立和完善教学效果评价体系，是保障“问题解决学习”教学正常进行的重要影响因素。
学生应具有较强的学习和反思能力 首先，“问题解决学习”要求学生有较强的学习能力。浏览阅读电子教材、交流讨论、小组合作完成问题、小组成果展示、搜索浏览相关网站等。学生不仅要积极参与课堂教学，还要在课堂教学之外用更多的时间和精力查阅各种资料进行自学。其次，学生需要对自己以及他人的思维过程和结果进行反思。通过反思，将相关概念、具体技能、策略与当前的问题类别联系起来，可以对问题形成更协调一致的理解，这对知识迁移来说是至关重要的。
以上观点仅代表我个人看法，如有不妥请老师批评指正。
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