解决孩子身边的问题，促进心理健康发展
发布者：cj_llq 发布时间：2014-03-28 15:26:31 点击数:
解决孩子身边的问题，促进心理健康发展
獐子中心小学 刘韶辉
问题解决学习，是中高段的品社课堂上，经常采用的学习方式之一。
那么，什么是问题解决式学习呢？课标中说，“问题解决学习是使学生直接面对实际问题，学习、研究并尝试提出某种解释问题或解决问题方案的学习方式。”
关于这种学习方式，针对教材的特点，学习内容的不同，以及学生年龄的特点，不同的阶段，应采取不同的解决问题策略。以五年级上册为例，我主要是根据教材所学的内容，让学生尝试解决教材中提出的问题，以及由此所延伸到的社会性问题。如在学习《首都北京》这一课中，我不光让学生尝试解决书中的问题，“为何把北京，作为我国的首都？”，还尝试在此基础上，进行延伸，“北京这座古朴而现代的城市，存在哪些主要的问题？”
这些问题的提出和解决，都是以教材为基石，进行拓展延伸，然后查阅资料，并进行调查访问，最后得以解决。
针对教材的特点，结合开学初所学的内容——爱护集体荣誉,在五年级的问题解决式学习中，我主要采取的是，解决孩子身边的问题，促进孩子心理健康发展。
以教材《在集体中成长》为例，本课教学内容，要求孩子尝试自己处理和解决班级生活中遇到的困难。
首先，创设质疑的环境。疑虑，是颗种子，只有经过合适的土壤，才能生根发芽。教师要为学生创设这样的土壤环境。在前一节课，共同解决书中红领巾信箱中的问题后，我让孩子们提前做个调查。了解班级同学关系的状况，近期班级是否产生过矛盾，以及你生活在这个班集体中的苦恼。
然后，鼓励孩子们，提出需要迫切解决的问题。我在所任教的三个班级里，都设立一个“心里话”信箱。以纸条的方式，投进信箱里。（我要求孩子们，署上自己的名字，当然，提前立好君子协议——保守孩子的秘密）
接着，问题筛选，找寻共性的问题，进行解决。在每个班级的心里话信箱里，我发现孩子们在集体生活中，产生的主要烦恼是不被同学尊重。如回答问题错了，被同学耻笑，因此产生的自卑心理；被同学起外号；被同学抓住小辫子不放，心理留下阴影。而班干部同学，主要烦恼是，缺乏威信和威严。老师不在，管理班级时，同学不听。
针对每个班级的共性问题，我确定这次问题解决式学习的主题——如何让同学间互相尊重？
1、 让学生调查缺乏尊重的原因。比如，自我约束能力差，唯我独尊，认识不到问题的危害性。
2、 小组讨论，如何能使班级学生形成互相尊重的好风气。针对那些不尊重同学的现象，有的同学甚至提出，以其人之道还治其人之身的做法。但我说，不可以暴制暴。我给同学讲了萧伯纳的故事，让学生明白，尊重是互相的。只有你尊重别人，别人才会尊重你。
3、 达成共识——礼在先，尊重别人，就是尊重自己的人格。
4、 关注问题解决的延续性。课余时间，不断地了解学生，班级里是否还有不尊重同学的现象发生。如果有，我采取个别谈心的方式，让孩子们明白，尊重的重要性。
品德与社会，这门学科，肩负着两个重要的任务。一是，立德；二是，促进学生社会性发展。而德者，事业之基。《大学》里，提到，“修身，齐家，治国，平天下。”把修身，放在首位。其实修身，就是立德。
在这次问题解决式学习中，五年级的学生们，了解了尊重与被尊重的重要性，为促进班集体和谐的发展，迈出重要的一步。同时，解决孩子们身边的问题，化解孩子心中的苦恼，更有益于促进孩子身心健康发展。
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