小学数学研讨会感悟-刻在记忆中的“锅来了！饼来了！”-四小-邱晓惠

发布者：cj_jyk   发布时间：2013-12-20 09:11:02   点击数:

刻在记忆中的——“锅来了！饼来了！”

——听徐长青老师《烙饼问题》及讲座有感

四块石小学    邱晓慧

2013-12-3

我很有幸参加了“新思维，新理念，新教法”全国小数名师新课标下的教学观摩研讨会。回顾这次学习，我们一共听了6节观摩课课，中间穿插了6位执教老师报告。其中印象最深刻的是徐长青老师在这次活动中所展示的《烙饼问题》，和他精彩的《谈高效教学落实到每节课》的报告。在回来的路上，我就想：这次学习给我留下印象最深的是什么？对于自己工作可能有帮助的有哪些？下面结合徐长青老师的课和报告，谈一下我的一些新的认识与收获：

一、风趣幽默，不失大体。

印象最深刻的一句话：锅来啦！饼来啦！学生学习兴趣高涨,整个课堂充满了生机，乐趣。学生学习兴趣盎然，每一位学生都积极主动参与学习。

    二、突出重点

这节课方老师以“妈妈烙饼，2面都要烙，每面3分钟，每次烙3分钟，最快吃到饼，需要几分钟？“为线索展开教学，抓住学生好奇的天性，设计了“烙饼”的生活情景直接揭题，引入新课。这样既让学生明白了本节课所学的内容，又能很快地集中了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣，简单、一目了然。在教学中每个学习任务都很明确、直观，小组互相合作探究本节课的重点、难点时，给予学生充分表现自己的机会，给予学生学习的动力。老师的每个提问都围绕着本节课的重点、难点和学生质疑的地方去问，问在点子上、问的恰当、问的精确，体现了老师对教材进行了深刻解读和对学生学情进行了细致分析，更体现出了数学的精确美。

三、优化的思想

课一开始，方老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法，并提问学生：烙一张饼和烙两张饼的时间为什么一样？使学生初步建立了在烙饼的过程中，一只锅同时烙两只省时的概念。接着重点与学生探讨了三张饼烙的方法，在这一过程中组织学生同桌讨论，汇报，演示，进而学生展开讨论，形成烙饼的方案，展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而达到方案的优化。烙3张饼的方法在这里是重点也是难点，把这个问题放给学生讨论、合作、探究，解决了问题，再接着运用表格求4张、5张、……这些饼数的时间。这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题，然后引导学生观察表格，展开讨论普通烙法和快速烙法哪一种较方便？“你有什么发现？”，让学生在观察、比较中选取最优方案，整个烙饼过程层层递进，培养了学生的数学思维。

四、注重细节

  在本节课中徐老师特别注重细节方面的追问，能认真倾听学生的回话，在学生模棱两可的时候追问，在学生听不明白的时候追问，在重难点突破时追问，在课的生成时不失时机的追问，注重生成，注重引导，从追问中可以看出叶老师的引导艺术和追求数学中的细节美。

每一次外出听课，都会让我有很多收获，引发更多的思考，从而进一步反思自己的教学。徐老师在报告中说：简约的数学教学既是一种思想，又是一种策略。作为教师我们首先要深入研读教材，准确把握教材意图，把课备透、备细，只有课前把功夫下到才能做到课堂的简约。简约化的数学课堂，教学环节应具有明确的目的性。所以必须精心设计相应的教学环节，在每一个教学环节中，使学生有充分的时间进行探索、交流，而且活动环节要注意层次性，力求根据学生的学习需求，引导学生拾级而上，逐步理解数学知识的本质。徐老师又讲 “三不讲”的教学理念。没有比较，就没有鉴别。看来，教育大家与优秀教师之间也是存在一定层次的。我们理科教师有时会在教学中有这样的现象：越是郑重其事的、形式上一本正经的解决一个数学问题，似乎越是陷入一种困境。而有时方法上灵活一点，生活化一点，让学生活动起来，找到一种与之密切联系的生活现象，在游戏中、在看似不经意间，会达到水到渠成、事半功倍的效果。我想这就是简约数学的实质，力求把复杂的问题简单化，切忌把简单的问题复杂化。

说到这儿，我想起了在自己学习成长中的一些经历。让我感到学习不难，学习简单的那些我的老师，恰恰好所都是名师。这些老师的课堂充满了生机与活力，他们总能把高深的数学、物理知识，与生活联系起来，用容易理解的语言表述出来，使教学简单化、生活化名师先进的教育理念、教育思想、教育方法是无法用只言片语所能表达清楚的；他们娴熟的驾驭课堂的能力，对新理念纯熟的运用能力和创新的教育教学方法都将成为自己今后奋斗的目标。在教学的道路上有待我们去实践，去探究，去思考的东西实在太多，望我们一起努力，不断努力，在课堂教学中不断反思、实践、探索，早日走到教育的最前沿。在今后的教学中我将更加刻苦地学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。