王增成 问题解决学习教学方式使用的现状进行分析

发布者：cj_llq   发布时间：2013-12-16 14:19:15   点击数:

问题解决学习教学方式使用的现状进行分析

小长山乡小学  王增成

 

通过学习，明确品社课“问题解决学习”含义。“问题解决学习是使学生直接面对实际问题，学习、研究并尝试提出某种解释问题或解决问题方案的学习方式。问题提解决学习的目的，在于使学生在寻求解决或解释某个具体的社会问题的过程中，学会综合地、关联地、多角度、切合实际地分析和思考问题的一般方法，形成关心社会的态度和参与社会生活的行为方式。问题解决学习没有固定的学习步骤，而且是针对社会生活中某种现象和实事，通过提出问题、查询资料、访问调查，提出有针对性与合理性的解决问题的方案。在学习过程中，伦理的、道德的、对社会价值观和人的行为方式的思考与判断必然贯穿始终。”

其中最关键的是问题的提出，这里的问题可以是教师直接给出的，也可以让学生观察现实生活中的现象和实事，提出有价值的问题。当然问题提出也有其它方式，我们这里主要研究这两种提出方式。

根据研讨要求，对自己所教的四年级品社学科进行了现状调查。

一、教师自己提出问题目的性不强，就是为了解决问题而提，没有提升学生提出问题和解决问题的能力。

例如：《有眼观察家乡》，让学生分组进行调查，共同确定主题，让他们想一想在调查中会遇到什么问题，怎样解决，让学生提出一个有效的解决问题的方案。

例如：《生活中的智慧》，教师让学生根据33页的问题，小组内讨论，确定解决问题的方案。

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二、学生根本提不出问题。