《乘法分配律》教学设计-小小-李书一
发布者:cj_jyk 发布时间:2013-11-25 11:49:51 点击数:
《乘法分配律》教学设计
长海县小长山乡房身小学 李书一 2013-11-15
教学目标
1、 通过探索乘法分配律中的活动,使学生进一步体验探索规律的过程。
2、 使学生在探索的过程中,能自主发现乘法分配律,并能用字母表示。
3、 会用乘法分配律进行一些简便计算。
重点:指导学生探索乘法的分配律。
难点:发现并归纳乘法分配律
关键:指导观察分析算式的特征。
教学过程
一、 导入谈话
教师:同学们,通过探索活动我们已经发现了一些数学规律,并应用如乘法结合律等解决问题。这一节课,我们再一起去探索,看看我们又会发现什么规律。
板书:探索与发现(三)
今天,又有什么发现呢?让我们一起走上探索之路。
二、 探索交流、发现规律
1、 呈现课文插图
2、 教师:一共贴了多少块瓷砖?你怎么算?
3、 先让学生独立思考,然后在小组中交流,让每一个学生都在小组中说一说是怎么想的。
4、 反馈交流情况。
5、 指导学生结合观察算式的特点。
6、 举例验证。
让学生根据算式特征,再举一些类似的例子。
如:(40+4)×25和40×25+4×25
42×64+42×36和42×(64+36)
讨论交流:
(1) 交流学生的举例是否符合要求:
(2) 交流不同算式的共同特点;
(3) 还有什么发现?(简便计算)
7、 字母表示。
教师:如果用a、b、c分别表示三个数,你能写出你的发现吗?
学生先独立完成,然后小组交流。
最后教师板书。 (a+b)×c=a×c+b×c
8、 提示课题。
教师在未完成的板书中添上:乘法分配律。
三、 应用规律,解决问题
课文第46页的“试一试”。
1、(80+4)×25
(1) 呈现题目。
(2) 指导观察算式特点,看是否符合要求,能否应用乘法分配律计算简便。
(3) 鼓励学生独自计算。
2、34×72+34×28
(1) 呈现题目。
(2) 指导观察算式特点,看是否符合要求。
(3) 简便计算过程,并得出结果。
四、 巩固练习
1、 课文第46页的“练一练”。
2、选用课时作业设计。