学习参观周水子小学教科研有感-科研专干实践能力提高培训体会
发布者：cj_fuhong 发布时间：2013-11-18 08:40:42 点击数:
学习参观周水子小学教科研有感
大长山小学 赵礼刚
2013年10月31日我随长海县进修学校教科室领导和各基层学校的教科研专干来到了大连市甘井子区周水子小学和八十中学进行学习参观，1日参观了甘井子进修学校并听取了科研工作经验汇报，很感谢学校领导给我的这次宝贵的学习机会，以下是我学习的一些心得体会：
31日上午，我们先来到周水子小学，然后个人结合各自需要，分别走进了语文、数学、英语、美术等课堂。我听取了一名从教五年左右的青年教师所执教的五年级数学课。在课堂上最大的亮点就是学生围绕教师刻意创设的情境中，自己去发现问题，提出问题，解决问题然后再发现，再提出，再解决整节课就是在学生发问，相互探讨，解决问题中进行的，并在这种宽松的环境中圆满地完成了学习任务，学生的能力也得到了充分的发展。课堂上学生们完美的表现我们带来了疑问：为什么人家学生会发现有价值的问题，并能及时的提出的问题？为什么我们课堂学生很难发现问题，更别说提出问题？学生的能力就是比我们的高吗？学生为什么会有这么高的能力，是不是有做假的成份？课后我们带着满肚子的疑问，来到交流会现场。在听取了周水子小学科研主任做的经验介绍后，我所有的疑惑全解开了。这所学校办学理念就是以课题研究打造学校品牌，首先学校确定了大的办学方向“乐学教育”，然后每个学科、每个年级，甚至到每个人都要围绕“乐学教育”进行教学研究。当五年级的老师发现学生课堂上对老师提出的问题能主动思考，积极探索，但自己却不会发现问题，即使发现了也不会及时提出来，学生总是在教师的牵引下被动学习，享受不到学习的乐趣，更培养不了学生创新精神和实践能力。如何变被动为主动，发挥学生的主体作用，让学生乐于学习，乐于研究。他们进行了探讨，他们认为把主动权还给学生，要从课堂上让学生发现问题，并善于提问开始，因此申报了课题“数学课堂上学生有效提问的研究”。他们从如何为学生提供发现问题的情景？针对情景如何提问？什么样的问题是有价值的？等方面进行了研究和实践。几年下来，现在学生们能发现了，会提问了，乐于参与和研究了，课堂上生机勃勃，老师乐教，学生乐学。在研究的过程中学生和老师做到了教学相长。
与周水子小学教科研相比，此次学习让我找到了自己学校的不足：
一、立项研究两张皮，只立项，未作研究。课题审报通过后，实施方案、实验过程、方法措施都是写在纸上、贴在墙上、放在柜子里，只等最后组织材料结题。
二、种多，收获少。研究只是注重“形式”，追求“热闹”，教师们平时很少对课题实验进行研究，也没有认真地以专题的形式去探讨实验课题的开展情况。所以虽然课题很多，但真正有价值的成果却很少，值得去推广的成果就更少了。
三、有些课题组即使研究了，也只是涉及表层，未作深入探讨。其因有三：(一)是教师们本来教学工作量大，兼职兼课多，常规教学活动频繁。(二)是理论学习不充分，资料缺乏，对各类课题理念理解程度不深，目标不明确，无法深入探讨。(三)是研究教师自身素质不高，对于许多基本的实验方法和实验程序不清楚。课题研究往往只是形式上的“花架子”，许多课题都未有结果。
此次学习参观学习后，决定做好以下几件事：
一、明确教科研的意义与作用。明确教科研的目的和意义，是搞好学校教科研的首要条件，教科研课题研究一定要立足教师的发展，立足全面育人的思想，有利于推进课改，有利于促进教师素质的培养，真正树立科研兴校、科研兴教的思想，这样才能使教科研工作步入正轨。
二、课题要少而精，不贪多，不求全。根据学校实际师资水平、教学条件、实验经费量力而行。从小从优课题开始，求真务实，真实验、抓重点，科研要专一，不搞“假实验”。学校教科研工作来不得半点虚假，不能无米架空蒸，白气沸腾。更不能“造假”、“注水”、“贴商标”。教科研要讲科学原则，真实验，才会出成果，才会有价值。
三、争取上级科研部门的大力支持和正确指导。邀请上级科研领导机构或科研人员直接参与，聘请有关专家、学者、名师长期合作精心指导。应在有关专家名师的指点下做出切实可行的立项课题，学校课题一旦确定，不要随意更改，放任自由，要认真规划，建立机构，强化研究。通过组织观摩研究课、开展利用各种调查（问卷调查、社会调查、数据统计、学生评价、情感价值）对比分析，同时认真搞好教科研活动记载，总结交流，研讨反思。材料的整理，要持之以恒。
四、加强教科研管理。一是加强教科研的过程管理：指导教师依据科学的原则，根据课题理论依据规范实验。二是课题档案管理：每学年度要进行规范的学校实验档案整理，按照档案整理要求归纳存档。三是成果管理：成果管理重要的是推广经验，发挥造血功能。成果不是教科研实验任务的完成与终结，而是经验推广的开始，更是下一次课题实验的基础。
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