科研专干实践能力提高培训体会
发布者：cj_fuhong 发布时间：2013-11-11 14:09:30 点击数:
科研专干实践能力提高培训体会
海洋岛学校 薛彩霞
为了提高基层学校科研专干的实践能力，更有效地发挥科研专干的作用，县进修教科室组织了此次活动。很幸运，我作为此次活动的一员全程参与了听课研讨，特色学校校园文化建设观摩，教育科研经验分享，专题培训等活动。下面我来谈一谈此次活动的收获：
一、观摩课——孩子的乐园，鸟儿的天堂
此次活动中共观摩了两节课，一节是周水子小学杨颖老师执教的六年级数学课——《旅游费用——购票问题》；另一节课是在80中多功能教室举行的“自主探究·高效活力”课堂展示，徐巧老师执教的数学公开课。我很欣赏这两节课，在这两节课中无不渗透着各所学校的教育科研理念。周水子小学的乐学教学策略研究课题，各学科分别侧重某方面深入研究，比如数学学科侧重于课堂提问教学研究，让学生问起来，让课堂活起来。通过研究，孩子们从开始时的问不出，乱问，会的也问，教师完不成课；逐渐发展到教师对好的问题及时肯定，当孩子确实不会问时，教师引导说：“当出现这样的问题时，应该这样问。”到最后孩子达到爱问，敢问乐学的状态。即学生经历了敢问-会问-善问的过程。在课堂教学中，孩子们大胆发言、质疑，积极讨论，思维灵活，把教师预设的内容提前出现，迫使教师改变教学方式，孩子们参与学习的欲望极强。课堂上48名孩子，每四人一组，几乎没有死角，随着教师的变式引导，孩子的思维拓展训练达到较高的境界，这样的课堂在我们基层学校里，即使是初中课堂也是很少见的情境。在研讨交流时，做课教师说自己经常会被孩子们的问题打倒，一下子懵了，不知道如何处理。我想这是真的，孩子的语言表达能力极强，平均每个孩子每学期的阅读量人均30多本，这种文学修养是逐渐积累起来的，用赵瑾主任的话讲，就是一种浸润，一种文化自觉。
在八十中的课堂上，每六人一组，从课前的展示，到课上的研讨交流，完全是由学生在组织进行，教师的教学语言累计不超过8分钟，主要起“导”的作用。在那样的情境下学习，学生确实达到了“自主探究·高效活力”。整个教学过程实际上就是80中学教育科研成果的展示过程，教师采取新课程倡导的教学方式进行教学过程：把“生命教育”理念贯穿始终，小组合作学习的方式，学生自主探究，合作交流，展示反馈，孩子们真正成为学习的主人。
对比我校的课堂，尽管课堂教学改革有三年多的时间，教师也学习了不少理论知识，但在课堂这一主阵地中把握的不够理想。现在学校要将教学案教学，小组合作学习，以及小班化教学理念融为一体，也许我校教育科研的道路会走得更漫长一些，好在是有部分教师已经暂露头脚，学校主管领导也看到了黎明前的曙光，我们会抓典型，树榜样，积极引导，逐渐打开教育科研的大门，使课堂教学成果得到巩固和发扬。
二、教育科研经验分享——智慧的启迪
在周水子小学，我聆听了赵瑾主任关于教育科研工作的汇报，这样几句话深入我的脑海：“办学过程就是课题研究过程。”“落实课程，扎根于课堂”。学校立足于课堂，打造教学特色，打造乐学品牌，提高教师素质。学校每周的研讨课雷打不动：周一语文，周二数学，周四英语，周三和周五其它学科。无论做什么事情，都是围绕学校的课题和专题进行。周水子小学的《乐学课堂教学策略研究》，使得课堂高效，学生负担不重。兰秀玲校长对待教师永远是赏识、期望、激励的态度。学校里没有评优课、评比课等，这使得教师能够以平和的心态，真正地做研究。兰校长会经常性地深入课堂，及时肯定教师的优点，让教师反思这节课的不足，促使教师认识到自己到底哪一方面弱，怎样改进，改进中有什么想法，怎样做会更好，反反复复积累了资料和经验，最终得出解决问题的方式方法。教师在这一过程中身心素质不断提高，终于能站在高楼上看风景，享受成功的喜悦。教师可以经常性地发表文章，可以骄傲地展示自己的课堂，教学成绩不断提高。实际上这就是科研，这就是许多教师不敢涉足的课题研究。周水子小学的教师能够不断领悟乐学教育理念，使课题研究常态化，自主化。在校长的助推下，教师心甘情愿，主动参与教科研活动。
在互动交流时，周水子小学的几位教师结合自身的经历介绍他们是怎样参与科研，怎样参与课题研究的，这给我的启示有很多。英语教师谈自己连续四节课的磨砺，语文教师谈组长怎样亲自示范指导朗读，音乐教师谈领导如何平心静气的谈话，以及老教师科研意识的培养，教师科研工作中惰性与教师自觉之间如何转化。这些宝贵的经验会促使我更好地开展本校的教育科研工作。
在80中学，我们首先参观了“生命展馆”，初步了解校园文化。随后，庞智华书记为大家做了学校关于“生命教育”办学特色的介绍，应该说，这所学校的教育理念非常明确，所有的教育教学活动都围绕着“生命教育”这一大的课题进行。在课堂教学上，活而不乱，集体备课常抓不懈，让课堂充满活力，不断激发积极性，采取分组合作，自主探究的方式进行，一切为了学生，让每个学生充满自信，在不同程度上得到发展，具有非常成熟的课堂教学模式。学校的“争星创牌”活动应该说是一种非常有效的激励机制，学校的校本课程达到自编教材，选修与必修相结合的方式进行，学生的各方面素质得到全面提高。
总而言之，用甘井子进修学校科研室袁弘主任的话讲，这两所学校在教育科研方面的成功完全得益于学校的校长是懂教育、懂科研的人。他们能够把握学校发展的整体方向，使学校有“魂”，师生团结一致。校长能够淡定地去等待教师，从不懂科研，到参与科研，再到自己独立搞科研，并取得一定的科研成果。这应该是大部分的基层学校应该学习的地方。
在周水子小学，我聆听了赵瑾主任关于教育科研工作的汇报，这样几句话深入我的脑海：“办学过程就是课题研究过程。”“落实课程，扎根于课堂”。学校立足于课堂，打造教学特色，打造乐学品牌，提高教师素质。学校每周的研讨课雷打不动：周一语文，周二数学，周四英语，周三和周五其它学科。无论做什么事情，都是围绕学校的课题和专题进行。周水子小学的《乐学课堂教学策略研究》，使得课堂高效，学生负担不重。兰秀玲校长对待教师永远是赏识、期望、激励的态度。学校里没有评优课、评比课等，这使得教师能够以平和的心态，真正地做研究。兰校长会经常性地深入课堂，及时肯定教师的优点，让教师反思这节课的不足，促使教师认识到自己到底哪一方面弱，怎样改进，改进中有什么想法，怎样做会更好，反反复复积累了资料和经验，最终得出解决问题的方式方法。教师在这一过程中身心素质不断提高，终于能站在高楼上看风景，享受成功的喜悦。教师可以经常性地发表文章，可以骄傲地展示自己的课堂，教学成绩不断提高。实际上这就是科研，这就是许多教师不敢涉足的课题研究。周水子小学的教师能够不断领悟乐学教育理念，使课题研究常态化，自主化。在校长的助推下，教师心甘情愿，主动参与教科研活动。
在互动交流时，周水子小学的几位教师结合自身的经历介绍他们是怎样参与科研，怎样参与课题研究的，这给我的启示有很多。英语教师谈自己连续四节课的磨砺，语文教师谈组长怎样亲自示范指导朗读，音乐教师谈领导如何平心静气的谈话，以及老教师科研意识的培养，教师科研工作中惰性与教师自觉之间如何转化。这些宝贵的经验会促使我更好地开展本校的教育科研工作。
在80中学，我们首先参观了“生命展馆”，初步了解校园文化。随后，庞智华书记为大家做了学校关于“生命教育”办学特色的介绍，应该说，这所学校的教育理念非常明确，所有的教育教学活动都围绕着“生命教育”这一大的课题进行。在课堂教学上，活而不乱，集体备课常抓不懈，让课堂充满活力，不断激发积极性，采取分组合作，自主探究的方式进行，一切为了学生，让每个学生充满自信，在不同程度上得到发展，具有非常成熟的课堂教学模式。学校的“争星创牌”活动应该说是一种非常有效的激励机制，学校的校本课程达到自编教材，选修与必修相结合的方式进行，学生的各方面素质得到全面提高。
总而言之，用甘井子进修学校科研室袁弘主任的话讲，这两所学校在教育科研方面的成功完全得益于学校的校长是懂教育、懂科研的人。他们能够把握学校发展的整体方向，使学校有“魂”，师生团结一致。校长能够淡定地去等待教师，从不懂科研，到参与科研，再到自己独立搞科研，并取得一定的科研成果。这应该是大部分的基层学校应该学习的地方。
三、专题培训——点睛之笔
在甘井子区进修学校，袁弘主任结合自己部门的工作，做了相关经验介绍，特别地对于科研主任的职责进行强调。此外，针对课题研究中如何开题，袁弘主任做了题为《做好课题开题应注意的几件事》的专题培训，她用最朴实的语言，表达出自己内心的想法，唤起在场每个听众的心声，相信听过培训的专干们都会有所得。这会有效地指导基层学校下一步的工作。
这次培训的时间很紧，但收获是巨大的，真正应该反思的地方很多很多。经历是一种财富，我很乐于参与这类培训，印刻在脑海中的记忆仿佛就在昨天。感谢县进修的领导，我不会忘记你们为此项工作圆满结束付出的辛勤汗水，相信在你们的引领下，基层学校的科研工作会迎来崭新的春天!
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