《儿童乐园》教学设计-小小-张丽

发布者：cj_jyk   发布时间：2013-10-12 14:13:07   点击数:

《儿童乐园》教学设计

小长山乡中心小学  张丽

教学目标：

1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。

3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。

4、体验获得成功的乐趣。

教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。

教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。

教学准备： “儿童乐园挂图”、课件。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图）

2、发问：你能提出哪些数学问题？

二、探究新知

1、活动（一）：有多少人乘坐飞机？

               2+2+2+2=8(人)        4×2=8（人）或2×4=8（人）

   要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

         B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

         C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；

         D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

2、活动（二）：火车上坐了多少人？

               4+4+4+4+4+4=24（人）   4×6=24（人）或6×4=24（人）

   要求：（与活动一相同）

3、活动（三）：划船的有多少人？

               3+3+3=9（人）   3×3=9（人）或3×3=9（人）

   要求：（与活动一相同）

4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？

               1+2+3=6（人）

   质疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）

B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？

① 3+3=6（人）  3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]

② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]

三、巩固应用

完成“试一试”中的第1、2题。

要求：1、独立读题、列式计算；

      2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

      3、汇报，订正答案。

四、小结：今天，我们学会了什么？

学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。

作业

完成《自主学习天地》中本课的练习。

生活中哪些情况能用乘法表示？

【板书设计】

                          儿 童 乐 园

                 加 法              乘 法

有多少人乘坐飞机？   2+2+2+2=8(人)    4  ×  2  =  8（人）或2×4=8（人）

                                 ： ：  ：    ：

                                 乘 乘 乘    积

                                 数 号 数

火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

划船的有多少人？     3+3+3=9（人）     3×3=9（人）或3×3=9（人）

坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

3+3=6（人）  3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）        

 

【教学反思】

学生在“自主探究---合作交流---反思评价”的循环过程中，通过相互交流、启发，取长补短，实现由不会到会、由模糊到清晰。在讨论、交流中，学生处于一种宽松的气氛中。这种放松的状态是学生思维最活跃、最便于学生再创造的状态，更能使学生体验到生活中处处有数学，并让学生获得用已有知识解决实际问题的成功情感体验。让学生体验到数学来源于生活并为我们的生活服务。