体育课堂有效性培训体会

发布者：cj_yaosen   发布时间：2013-10-10 09:10:51   点击数:

体育课堂有效性培训体会

獐子   刘宇

体育教学是否有效，应该关注体育教师是否尽心的教，学生是否努力的学，学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。下面就本次培训谈谈自己的几点心得与体会：

　　一、提高掌控课堂的能力

　　体育课不同于别的学科，体育课在操场上进行，学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中，尤其是低年级的孩子，自制力差，这就要求我们教师具有较强的掌控课堂的能力，利用有效的方法，吸引学生的注意力。练习中要善于变换练习的形式，防止学生出现厌烦心理，某些游戏活动时候老师要注意调配，适当安排好角色的替换，调动学生的积极性。在活动过程中，教师要不断的提醒学生遵守规则，让他们养成良好的行为习惯。

　　二、采用灵活多变的教学方法

　　体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高体育教学的有效性。

　　在本次培训中观看的一节课，在滚翻教学的开始，先通过呼啦圈和小垫子滚动相比较，使学生发现了要滚得快滚得好就一定要圆。让学生对滚翻有了理性的认识，再通过体会和观看示范增强学生的感性认识。有些内容还可以采取游戏、比赛、变换形式的方法来提高学生的兴趣，在潜移默化中得到锻炼。

　　三、内容、场地的合理设计

　　内容设计的科学合理主要体现在运动量、运动负荷在一节课中的安排，主教材与辅助教材搭配的合理性以及服务于主教材的练习内容、形式设计的合理性。场地合理设计主要呈现在服务于本课的学习和减少不必要的组织调动。

　　四、注重评价方法与语言艺术

课堂学习中，不是每一个孩子在整堂课都能够畅通无阻的，因此在课的进行阶段和课的结束阶段，都要进行适当的评价，及时提出学生练习中动作的优缺点和一些规则性的东西，一定要让学生记住并执行。德国著名教育家第斯多查认为“如果使学生习惯于简单的接受或被动地学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”因此，要时常以“表扬式”的评价来激励学生，让其树立信心，更好地投入到学习中。在对动作讲解时语言要生动、形象，

有效性才是教学的生命。体育课堂教学有效性直接影响体育教学质量和学生体质健康，我们教师要踏踏实实立足于平日的教学，让体育的课堂教学平实中见有效，有效中见提高，提高中见发展，发展中见辉煌。