听体育课堂教学有效性的体会

发布者：cj_yaosen   发布时间：2013-10-09 15:14:07   点击数:

听体育课堂教学有效性的体会

獐子小学----体育组---陈越男

俗语说的好：“人活到老，学到老”这句话一点也不假，这次培训让我在体育教学上又上了一个台阶。使我从中吸取了许多精华，让我的思想又提高了认识，真的是受益匪浅。

先不说讲的如何，就说孙老师在讲座时一直是站着的，而且还不顾自身的“老毛病”--------以身示范给我们做示范，还不断的和我们互动。真的让我倏然起敬。

通过“孙老师”对“张老师”的“前滚翻”一课的点评，让我以后的课堂教学也有了新的目标。想一想以往的教学我们根本没有理解课改的真正的涵义，只是在形式上添加了许多花哨的东西，让观课者大饱眼福，可是学生却没有学到应该学的知识和技能。也没有得到真正的身体素质提高。

首先，“孙老师”从准备活动的徒手操到结束的游戏面面俱到的点评和讲解，让我们知道了体育课不单单是1-----8的教学，它是和其学科相通的，可以利用其它学科知识和节奏让学生活动更加充分，同时也激发了学生的兴趣。基本部分的教材拓展更加精彩，在以教学内容为基础的前提下，又引出了许多与生活息息相关的技能，这样不仅缩短课本知识与实际生活的距离，而且也能开阔学生的视野，激发学生的兴趣更能让学生体验到生活的生命意义和乐趣。在结束的游戏中我们总是忽略一种“德育”的教育，让我们的体育教学身与心有了分家，实际游戏不单单是锻炼身体更重要是遵守体育规则的德育教育。我们在以后的教学中要在不同的学习阶段，利用已学的知识寻求新的知识点，设计出自己的学习目标形成自己的学习方法。

其次，课堂教学不单要注重外表和形式上的东西，更应该注重学生的各项指标。（1）体育教师是关键，全体学生是根本，教师和学生两个方面积极性都充分发挥起来了，才能保证一节体育课练习密度的适宜高效，教师在教学中要全面贯穿“讲、示、看、思、练、导、帮、评”8字体育教学法，科学合理运用精讲多练，少讲多练，练中指导，过程激励，练中评价。学生在每个程序与步骤练习中，要认真、积极、主动、刻苦、迅速参加练习，提高参与身体练习的水平与参加运动的质量。（2）提出一节优质体育课练习密度应该控制在30%----75%这一适宜范围的参考标准指标。为什么？因为一节课练习密度如果超出了75%以上，那么这节课就失去了教师的教学、指导、帮助、纠错等教学过程。学生就会失去了强化学习、仔细观察、积极思考、全面练习、互帮互学的学习过程。(3)提出一节体育课每名学生运动时要以自己60%-----95%强度投入的参考标准范围，并把练习密度紧密与每名学生参加运动强度有机结合的观点。这更有利于提高体育课的高效性和实效性。(4)提出一节体育课应达到适宜练习密度30%-----75%。每名学生练习强度达到60%----90%参考标准，还要紧密与每分钟平均心率与最高心率结合的新观点。此参考标准范围为一节课平均心率也可称靶心率为110---135次／分；最高心率为140------170次／分。(5)体育教师备课中精心设计不同课型、不同教材内容、不同年级学生、不同季节以及不同场地器材，一节课练习密度区间参考标准，从课的每一个程序、步骤、环节、细节，每一项运动内容练习时间、次数、组数等所需要具体练习时间的精确预计，最后总体计算出一节课练习密度区间参考标准。课中教师要严格按备课预计的练习密度区间参考标准操作，力求达成备课中预计的练习密度区间参考标准。(6)体育教师要具备7种能力，这是提高一节体育课适宜练习密度的核心要求。即：教育教学组织管理能力；口令指挥调动队伍能力；讲解与示范能力；激励评价能力；纠正错误能力；保护帮助能力；处理突发事件能力。(7)课前精心布置场地器材，做到一场地多用、一物多用。减少不必要的队伍调动、更换器材的时间，留出更多的时间让学生参与练习。（8）教学分组学生人数控制在2—8人，决不能一个小组人数过多，造成练习次数过少，练习场地过小，器材又过少的问题。（9）注意教材合理搭配，增加学生身体练习时间、安排科学适宜的练习次数、组数、重量、提高练习质量，是提高调节练习密度与运动强度重要手段。

 

最后，课后的反思对于体育教学也是很重要的，用心关注日常教学过程，主动接纳和利用有利于解决实际问题、提高行动质量的经验、知识、方法、技术和理论，还特别重视自己对实践问题的认识、感受和体验。要经常思考：遇到了什么问题？该怎样解决这个问题？解决问题时参考了哪些观点？这个问题如果没有得到解决，又是怎样重新设计解决方案的？问题的根源在哪里？有了这些思考，我们教学水平和行动研究能力才能逐渐得到提高。

记得高尔基说：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”所以作为体育教师的我更应该深入的进行探讨，大胆创新，勇于实经验，为进一步提高体育课的教学质量而努力。以三级目标为依据，以学生的实际需要和发展为基础。改变传统的以增强体质为指导，以竞技为中心，以技能为追求目标，突出生物功能。要以健康第一为指导思想，强调身心多维健康观，围绕学生的发展的需要。把传统课程中的一言堂，传授者，管理者，体现权利，兵操式。改为新课程标准中教师是组织者，指导者，引导者，参与者，平等中的首席，生活式，亲切，平等交流。我相信，只要我们每天进步一点点，教育就不再只是梦想，就会享受到教育给我们带来的快乐。到那时定会蓦然回首间，收获多多。