走进新教材，感悟新课标，践行新理念

发布者：cj_yuhong   发布时间：2013-09-27 14:43:37   点击数:

 

  刚开学伊始，有幸能够参加由大连英语教研员王福华老师，对于新教材，新课标进行深刻的解读。能够让我们在全新的学年度，在教育教学中有了新的理念，开始了新的征程。因为自己是新教师，之前对于课程标准的解读，只停留在很浅层面上的字面理解。尤其在英语教学过程中，很难能够理解。通过本次培训，自己也对课程标准有了新的认识。

   打开课程标准，反思王老师所讲，发现之前我们在理解新课标的时候，存在了些死角。举个例子：综合语言运用能力。对于这一课题下，我们通常展开的语言知识，语言技能做的最好，文化知识和情感态度也渗透了。但是有对于学习策略做深层次的理解吗？我知道，我没有。这一层面，在我的英语课堂当中，通常是我忽视的一个点。但是，我觉得转变学生的学习方式是关键。转变学习方式同时又是新课程改革的显著特征之一，新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。转变孩子的学习方式的另一种体现则是孩子的自主学习。它是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

自主学习实际上就是主动、自觉学习。而“自主学习”概括为：

1.建立在自我意识发展基础上的“能学”；

2.建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；

3.建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；

4.建立在意志努力基础上的“坚持学”。

而孩子们的自主学习在课堂教学中具体表现:

1.学生由“被动学习”到“主动学习”;

2.学生由“接受学习”到“体验学习”;

3.学生由“单独学习”到“合作学习”;

4.学生由“静态学习”到“动态学习”。

那么学生如何由“被动学习”到“主动学习”呢？

1.轻松、愉快、和谐课堂氛围的创设；

2.丰富多彩课堂教学活动的开展；

3.形式多样课堂教学的评价方式；

  激发学习热情，鼓励主动学习，由 “从动轮”角色变为课堂学习 “驱动轮”。实现人人主动学习。这一直是我所向往的。

学生如何由“接受学习”到“体验学习”这是大家一直深论的一个问题。

营造学生体验学习的机会、空间和环境；师生合作学习、合作研究；由“教”的课堂逐渐走向“学”的课堂。真正能够确立学生的主体地位，学习潜能、学习能动性。

   通过本次培训，能够获益的太多。整个培训形式多样，采取了互动的形式，让在座每个人受益匪浅。想来，作为新教师，要学的东西真的很多。