走进新教材，感悟新课标，践行新课堂

发布者：cj_yuhong   发布时间：2013-09-24 10:30:09   点击数:

2013年9月5日和6日，我有幸参加了由市院的王福华教研员带来的《走进新教材，感悟新课标，践行新课堂》的培训。通过王老师给我们带来的精彩讲座，使我收益良多。

1﹑鼓励学生展开想象，扩展思维，即培养学生的发散思维。

在教学中，我们应当引导学生对事物进行大胆的想象，并以此激发学生的创新思维。华裔教育博士黄金愈说：“创造能力是鼓励出来的，是培养出来的，它需要生长的环境。”教师必须营造有利于激发学生创新意识的良好氛围。在课堂教学中尊重学生人格，允许学生不同的意见存在，给他们犯错误的权利，让孩子们不带任何压力主动参与活动。如我在对This one is heavy.的执教过程中运用形容词对物体进行描述。当我出示panda的时候，有学生说出了This panda is heavy,我并没有就此打住，而是继续问学生还可以用什么样的形容词去描述panda，接着就有学生说出This panda is cute. This panda is big. This panda is fat.这令我非常欣慰，说明学生对某些问题已经打开了眼界，并不局限于唯一答案。

2、鼓励学生大胆参与实践

新版课标中指出在英语学习的过程中要强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。因为语言学习是一种特殊的学习过程，学生必须在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，才能达到掌握语言的目的。所以教师应该尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

3﹑指导学生选用恰当的学习策略

     学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及自导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成自己的学习策略，并不断地调整自己的学习策略。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续学习奠定基础。