教育技术学的三个理论基础

教育技术作为一门独立的学科，历史并不长。很多学科对它的形成和发展都起到了十分重要的作用，并被作为教育技术的基本理论基础。教育技术的发展与这些学科的发展也关系密切。尤其是教学理论和学习理论，其每一次重大进展都直接导致教育技术研究和实践方式的转变。因此，要真正理解教育技术与教育教学的关系，首先需要理解教育技术的几个重要理论基础。

一、传播理论

   教育传播是教育者按照一定的目的要求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。传播过程中的各个要素都可以解释为特定教学过程中的要素。因此还产生了运用传播学观点、理论和方法系统地研究和探讨教育过程中的传播现象和规律的综合性学科——教育传播学。但我国建立起来的教育传播理论，是非常年轻与单薄的，正处于初步发展时期。以传播理论为基础建立起来的教育传播理论主要包括有： 教育传播过程和模式的理论、教育传播信息理论、教育传播符号理论、教育传播媒体理论以及教育传播效果理论。

    对于传播理论，要了解传播的概念和主要的传播模式、教育传播过程的基本特点，以及传播理论与教育技术应用的关系。在光盘资料的拓展资源栏目中，我们提供了关于教育传播学研究的发展及教育传播学的创立等相关文献，其主要阐述了教育传播学的地位与作用、教育传播系统的结构与过程，描述了教育传播过程的一般规律，以及传播在教育中的地位和应用

二、学习理论

    学习的实质是什么？学习是一个什么样的过程？学习有哪些规律和条件？对于这些问题，不同的学习理论或学派有不同的理解和回答。学习理论有两大基本阵营：行为主义的理论，包括桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典条件反射理论、华生的行为主义理论、斯金纳的操作条件反射理论等；另一阵营为认知理论，包括皮亚杰的认知发展理论、布鲁纳认知-发现学习理论、奥苏贝尔的有意义学习理论、加涅的信息加工学说等。20世纪后半叶，学习理论流派中又出现了人本主义学习观和建构主义学习观。这些学习理论对教育技术都产生不同程度的影响。教材对这些理论都进行了详细介绍。

    无论是早期的行为主义理论还是后来的认知理论、建构主义理论，都只是对人类学习现象的不同角度、不同层面的解释。任何一种理论的出现都不可能取代甚至是颠覆另一种理论。教育技术应该从不同的学习理论中汲取营养，促进教育技术自身的理论与实践的发展。在对学习理论的学习过程中，我们要抓住不同理论学派对学习本质的理解，以及由此引发的一系列观点，从而来指导自己的学习。对于学习理论，不但要了解不同研究视角下学习理论的主要观点，还应深入思考学习到底是如何发生的。

    为了实现这一目的，在扩展资源栏目中，我们提供了关于行为主义、建构主义和认知主义等流派对于学习的不同理解和不同视角的文献，对其关键特征进行比较，总结归纳了几个理论的不同观点。同时，还为学习理论对实际的不同学科的教学指导提供了几个相关的案例，如《认知学习理论及其在外语教学中的运用》、《自主学习理论在中学物理教学中的应用》、《有效教学理论在语文阅读教学中的应用》等。

三、教学理论

    教学是一个过程，教学的本质就是对教学过程的认识。教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时使学生身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。教学过程是一种特殊的认识过程，是以认知过程为基础，促进学生发展的过程。教学过程的理论通常建立在学习理论的基础上。

    对于教学理论，既要知道几种重要的教学理论，如布卢姆的掌握学习教学理论、、巴班斯基的“最优化教学”、布鲁纳的发现教学理论、奥苏贝尔的先行组织者教学策略、加涅的九段教学理论等，理解这些教学理论的主要观点对于开展有效学习和有效教学的意义，还要知道教学理论与教育技术之间的特殊与一般的关系。

    长期以来，我国教育技术学的理论基础主要局限于物理学、无线电电子学、影视技术等自然科学与技术学科，以及传播学、心理学、教育学等学科。近年来，不少教育技术学者开始较多地关注现代心理学、教学设计、系统科学，由此推动了教育技术基础理论研究的深化发展。这是十分可喜的，但教育技术学最深层次的基础理论应该是技术哲学和教育哲学。因为这决定教育技术理论与实践工作者的技术观和教育观，并由此决定他们的教育技术观。有了正确的教育技术观指导,才能从千变万化的教育技术景观和五花八门的教育技术理论中，深刻、科学地把握教育技术的本质及其演变发展的趋势和规律

    技术哲学中讨论的最重大、最基本的问题是:技术究竟是什么?或曰技术的本质问题。这也就是技术观或技术的定义。人们的技术观首先是由技术发展水平和普及程度决定的,同时也受到对技术及其社会作用之哲学反思的技术哲学发展的影响和制约。在第一章中我们也比较深入地分析了技术与教育的关系，以及相互之间的影响，体现了技术哲学的一些认识和思想。

    对于教育技术理论基础的学习，我们不能孤立或单一地去针对某一种理论，而应该综合应用多种理论来理解和解释教育、技术、教学、学习等方面。本章是纯理论性的知识，因此以理解为主，争取了解各种不同的思想和不同流派的不同声音和视角。在实践与练习中，针对传播理论、学习理论和教学理论，提供了相关的习题，包括主观题和客观题，帮助学习者在学习完内容以后，进行检测和引发进一步的思考讨论。