如何使课堂教学更加优化
发布者：cj_zgp 发布时间：2013-09-12 10:49:53 点击数:
如何使课堂教学更加优化
进入二十一世纪以来，人们口头上谈论最多的莫过于信息这个词,尤其在教育领域当中，信息技术的发展更加多元化.在课堂上，多媒体技术的应用就是信息技术在教育领域发挥作用最深最广泛的教育技术之一。信息技术已经在潜移默化地影响着教育领域的各个层面。
近年来，随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学在教育领域中的应用，已成为教育改革的重点和热点。这种崭新的教学模式是以计算机为媒介，通过计算机与学生之间的交互作用达到教学目的。多媒体教学课件是一种根据教学目标设计表现特定的教学内容，反映一定教学策略的教学程序，它可以存储、传递和处理教学信息，进行交互操作并能对学生的学习情况做出反馈评价。根据多媒体教学课件用途不同，可将其分为两种：一种是用于课堂辅助教学的助教型课件，另一种是用于学生个人自学的自学型课件。但在现阶段中小学的课堂教学中，助教型课件仍是作为主流课件辅助教师的教学。
多媒体教学易于优化教学过程，实现教育效果最优化。多媒体教学对传统教学技术起着补充和辅助作用，达到了化繁为简、化难为易、化抽象为具体的效果。为达到这个目的，关键还在于教师设计制作出符合美学、心理学和教育学规律、与教学内容相适应的高质量的多媒体教学课件，并将其有效地应用于课堂教学。课件作为一种用来控制计算机实现教学功能的计算机软件，应该以人为本，既方便教师演示，又方便学生自学。在我国，特别是农村地区，多媒体教学还不成熟，现在能见到的大多数课件各有侧重。商业味浓的，多是自学功能强一些，而教师自制课件，演示功能强一些。前一类，它面向的是不同的学生个体，并给不同认知类型的学生分别准备有相应的认知材料，分别设计有不同的认知路径，所以，有较多的人机对话，交互性强，智能高等特点。后一类，主要是供教师使用的，由教师一边演示一边讲解，它面向的是全体学生，尊重学生认知活动的共性，相对来说，交互性不如前一类强。
一、课件设计应以人为本
以人为本，就是以教学双方为本，简单说来，让自学类的课件能够在结构方面松散一点，方便教师根据实际情况进行修改，适应课堂演示；让演示类的课件能够更加注重人机交互，能供学有余力的学生自学。在自学功能强的课件中，教师利用“学生”操作“电脑”来教会“人脑”，倒是弥补了演示功能强的课件的不足，但学生需要希望与人沟通和交流，需要教师富有激情，十分投入地对解决问题的启发﹑诱导，从而形成独特的人格影响。这种作用是任何高智能的机器也无法代替的。在教学演示中，重视了学生的共性，而忽视了学生的个性。这种重演示而轻自学的教学方式不重视研究学生独立获取知识学习的全过程，使学生处于被动地听或看，消极地接受老师所讲授知识的状态，不能充分发挥学生的创造性和思维能力，对于优秀的和比较困难的学生都难于照顾好。
以学生为本，就是要让自学与演示两种功能取长补短，让一个课件能同时具备这两种功能。一方面发挥高效率的人机交互优势，一方面让课堂又可以充满教师“精雕细作”的人格魅力。在学校教学中，教师是关键，能否以教师为本，决定了课件的高普及率。在选用制作载体上，能选用教师熟悉、常见的普通软件，如：Authorware、Flash、PowerPoint、等。特别注意使用不需要太多程序知识的相关软件来设计制作，拉近教师与计算机的距离，消除许多教师，特别是农村教师或者年纪较大的教师对计算机的陌生感。选用一个大家不陌生的软件来设计，可以使教师有修改课件的勇气，当使用中发现问题时，可以把他们的想法，根据实际情况融合到课件中。
课件在设计时，要处理好课题本身的内容，还要帮助电脑操作不熟练的人在使用中遇到的困难。当师生遇到困难时，课件能够及时出示下一步的操作提示。还要注意记录学生使用情况，方便教师检查。课件的安装发布也应考虑方便教师，注意物质或精力的投入与产出比。让每一个教师喜欢选用，并能在实际使用中得到具体怎样做的经验。有更多的普通教师参加进来，课件才会按照预定教学计划或教学大纲传播符合实际的系统的科学教育内容。那么，如何开发运用多媒体教学课件优化课堂教学呢？
二、多媒体教学课件开发的工作步骤
１、分析教学内容，确定开发标准。
教师在教学的过程中，都会发现课程中存在的问题以及教学矛盾，那么就要根据教学改革和培养对象需要确定可见开发的标准。制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，明确教学目的、教材中的重点、难点。其次，在选择内容上，需以教材为基础但又不能被课本所束缚，要充分增加课件的含金量。所以说课件开发的标准应为准确、直观、形象的演示教学过程，引发学生学习的兴趣、激发学生的思维，从而提高教学效率、教学质量。
２、进行教学设计，编制课件脚本。
编制课件脚本是制作多媒体教学课件的基础，将所选定的课题进行教学设计，确定课件的框架结构，编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本将会给课件制作者带来极大的便利，从而提高创作效率和水平。编制脚本时，一定要写的详细，要指出需要进行人机交互、选择什么样的背景、文字出现的先后顺序、声音、动画的搭配，为课件的开发做好准备。
３、选择适宜的开发平台。
根据课程的类型己所需课件的特点，选择合适的课件开发平台。就目前的情况来说，大多数课件开发者采用的都是基于Windows下的Authorware软件。Authorware简单易学，而且制作出的课件精美，可以把图像、声音、文字、动画等多媒体信息进行综合处理。
４、进行教学试验，总结教学规律。
产品应用于时间才能体现出产品的价值。多媒体教学课件也是如此，将制做出的课件应用于教学，总结教学规律，收集学生的反馈信息,根据在教学中所发现的问题对课件进行修改，在实践中不断总结教学规律,从而体现多媒体课件在教学中的价值.
三、运用多媒体课件优化课堂教学
实践证明，一个好的多媒体课件在课堂教学中充分体现了现代教育技术的优势，也起到了优化教学的目的。
首先，运用多媒体课件有利于激发学生的兴趣，激发他们的求知欲。多媒体课件运用图像、声音、动画等手段，使得教学内容变得形象生动、丰富多彩，中小学生正处于心理逐渐成熟的阶段，他们的求知欲望很强，也爱动手、动脑，所以活的东西他们更加感兴趣。将教材中比较抽象的内容融入到课件当中，这样就可以化简为易，也在一定程度上减轻了教师的负担。
其次，运用多媒体教学课件有利于因材施教。教师可以根据学生的类型而制作出适合于各类学生的教学课件，使他们能够根据自己的能力而选取适合自己学习进度和要求的内容，控制节奏，真正做到教学信息的双向交流，实现因材施教。
再次，运用多媒体教学课件有利于提高教师的综合素质，有利于发挥教师的主导作用。运用多媒体教学课件进行教学给传统的教学带来了一次深刻的革命，同时也给教师达带来了很大的压力：教师不仅要熟练掌握计算机尤其是多媒体的应用，而且还要能够运用多媒体手段设计和实施教学。在课堂上运用课件进行授课，传统的授课形式将被打破，教师的主导作用将会得到更加充分的发挥。
在当今的社会形势下，素质教育已被列入教育的一项重要内容。学生学习的科目在不断增多，同时每一科目的内容也在被压缩。多媒体教学课件在处理教学时数不断减少与教学信息量的不断加大的矛盾中发挥了巨大的优势，从而适应素质教育的需要。随着社会的发展,使用多媒体课件教学已是大势所趋。我们期待着教师能不断超越自我，运用多媒体教学课件进行教学，真正完成观念的转变，使课堂教学的改革进入一个崭新的阶段。
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