《“分一分（一）认识分数》教学设计
发布者：cj_jyk 发布时间：2013-07-07 16:29:59 点击数:
《“分一分(一)”认识分数》教学设计
小长山小学 王心心
一、教学目标：
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
二、教学重、难点：
能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
三、教学准备：
课件
四、教学过程：
一、创设情境导入
老师想和同学们做个游戏，请同学们用拍手的形式来回答老师的问题，答案是几，就拍几下。
师：拍手无法表示半个，你能用其他方式来表示半个苹果吗？
师：表示一半的方法很，今天我们来学习一种新的数学符号来表示，它是一个分数，这节课我们就来认识分数。
师：你会读吗？
师：数学上规定从下往上读。（板书：读作：二分之一）
师：你能说说2和1是怎样得到的，它们分别表示什么？
2、巧手涂画（）
师：分数在我们生活当中无处不在，里面蕴含着很多分数，刚才我们认识了，你能涂出这些图形的吗？（出示幻灯片）
3、质疑并展示作品：（学生讨论）
师：看着这些图形你有什么问题想提的吗？
（师生质疑：为什么这些图形的大小形状各不相同，但涂色部分都表示这个图形的呢？）
师:不仅能表示半个蛋糕、半个花瓶、半个脸谱……。
（三）深入认识四分之几。
1、认识
要求：请同学们拿出一张正方形纸，平均分成4份，把其中的一份涂上颜色，想一想：涂色部分是这张纸的几分之几？
（学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。）
2、质疑、、提问题。
师：涂一份是这张纸的，那涂2份、3份、4份呢？（完成课本65页“折一折”）
师：认真观察这四个分数有什么共同点？
师：为什么分母都是4呢？
3、介绍分数各部分名称。
师：把一张正方形的纸平均分成4份，涂一份可以用表示，那么没有涂色的部分又可以用什么分数表示呢？
师：中“3”是怎样得到的？
师：分数中把平均分的这条线叫做“分数线”，分成的总份数叫做“分母”在分母中取出的份数叫做“分子”。
4、小结分数概念。
师：学习了那么多的分数，你能自己创造一个吗？
小结：像、、、、 ……都是分数。
（四）、综合运用，发展思维。
（四）、综合运用，发展思维。
1、课本第65页（举一反三“我能说”）
2、课本第66页“练一练”第1题。（小组火车“我会开”）
3、课本第66页“练一练”第2题.（竞赛涂画“我最快”）
4、课本第66页“练一练”第3题。（判断对错“我最棒”）
5、课本第66页“练一练”第4题。（认真读题“我第一”）
（五）、体验生活，感受分数。
师：分数在生活中应用非常广泛，只要你细心观察就会发现。（欣赏图片）
（六）、总结全课，畅谈收获。
师：这节课你有什么收获吗？
（七）、灵活运用，巧猜分数。
1、同学们创造的分数真是“十拿九稳”。（）
2、同学们今天的表现简直是“十全十美”。（）
七、板书设计。
分一分——认识分数
（平均分成2份 ）读作：二分之一
（平均分成4份 ）、、
像、、、、 …,都是分数。
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